成都石室中学脱胎于清末书院,是西部四川一所历史悠久的重点中学,是四川文化的重要策源地。从1904年算起,直至1949年,近半个世纪,成都石室中学发展可谓披荆斩棘、栉风沐雨、革故鼎新。一所学校的发展,离不开具有卓越办学理念的校长、勇于推动学科建设的教师以及热心辅助教学的管理者。石室中学的早期发展史,就是这样一部“超微浓缩史”。在师资充实方面,浓缩为不遗余力聘任德才兼备者为校长、校长聚贤士访名师；在教学管理方面,浓缩为锐意改革、整齐划一、从高立法、从严执行,教师教材精选、教学深入浅出、因材施教、尊重与要求并举；在课外生活方面,浓缩为管理者洞察学生心理、提取学校历史育人文化、营造学习氛围、刚严与自由并济。三个方面,如同三条溪流,汇聚成一条爱的河流,这条河流延伸至学校对高质量办学的祈求、铺平学生成长发展的路径、演化为力求校风学风为全川之表率。没有爱,就没有教育；没有尊重,就没有教育；没有高尚情操的教育,是不能长久的教育；没有人文的教育,是算不上成功的教育；没有学生主体地位的教育,是填鸭式教育；没有身先士卒、榜样垂范的教育,是干瘪的教育。因此,本文行文线索试图呈现近代石室中学早期办学的历史特色：以教育质量提升谋生存,学生全面发展为灵魂；突出在校内外具有影响力的老师或管理者,即为石室中学发展做出贡献的“名师”；以名师作为范本,突出人文、榜样示范,突出尊重学生,突出高尚情操,汇聚为突出教师对学生的大爱,表现为对学生发展的殷殷期盼,表现为爱生荣校、终身从教,校风学风堪称一流的名中学,表现为办学有声有色,学生为求一入学名额,万人空巷,学校实以学生满意、家长赞同、社会认可为办学旨归,化演为名师们的自我人生价值归属的最终找寻。全文主体共分四个部分：第一章论述石室中学教师阵容强大,重点涉及语文、数学、英语学科教师群。教师的聚集性,表现在教学和教育方面均有着自己的独特见解。他们不仅能胜任所教科目,而且善于促使学生主动学习和健康发展。文中还通过教师个案考察,突出名师对学校整体发展的引领,指出其游刃有余的教学、教育能力是学校精神财富的累积。第二章论述石室中学的管理者,试图还原他们管理学校或训育学生的历史,更是让其精神垂范后世。两位校长张铮、刘刚甫,他们整合人力、财力、物力,让效益最大限度的发挥,在办学水平和教学质量方面,不仅取得预期目标,为石室中学严格而不失自由、困顿不忘进取的石室文化奠定了厚实的人文基础,他们披荆斩棘、锐意进取,在困境中求索突破。此外,训育主任李瓞生具有爱生如子、挚爱教育、终生从教的伟大情操,是我们教师学习的楷模。第三章论述大学教授兼职石室中学的情况,实现师资的优化重组及其教师兼职石室中学给学校、教师、学生的发展带来什么样的变化。在简略指出教授任职中学不足的情况下,主要论述大学教授兼职中学的优势,占据师资力量的最高地。最后部分为结语,以石室中学发展为依托,试图以石室中学的个体样本,展现早期新教育的改造是一部不断演化的创新史,展现近代中学变迁的着力点在于名师根据本土文化传承创新,行文呈现教师品德至纯、校园文化命脉接续、严格执行及整齐划一的办学模式及其深入浅出教学与学生自学融会贯通的重要性。落实到对学校发展的重要性,指出名师引领,对近代中学发展的核心作用。