十三五规划明确提出了“创新”是打造发展的新引擎,是引领发展的第一动力。而作为国家发展根本的教育,加强其创新机制亦是当务之急。研究表明创造性思维就是创新能力的核心所在,创造性思维是一种具有独创性、创见性的探索未知事物的高级复杂的思维方式[1]。而美术教育由于其独特的思维方式,丰富的想象力与具有实践性的创作过程,在培养创造性思维方面有着不可取代的独特作用,并有着巨大的优势。发达国家甚至把美术教育几乎等同于创造教育,认为美术教育是培养学生审美与创造性思维的首选方式。与此同时,美术教育还有利于提高人的空间想象力,这对培养有管理能力的复合性创新人才作用极大。比如史蒂夫·乔布斯,虽然中途退学但他仍坚持修了被称为美国大学最好的字体设计课程,这对其创业及一生影响极大,从他的身上就能明显的看到美术教育的重要性与优势所在。美术教育中的图形创意课程概念及教学方法从国外引入我国已二十余年,现已成为中国各大学和大专院校设计专业的一门重要专业基础课程。图形创意与以往强调造型能力的美术教育和设计课程最大不同之处在于强调学生头脑的快速反应训练,重视学生的思维创新能力培养。14岁以下中小学阶段的学生,是被医学界定义为“儿童”的人群,此阶段的学生思维活跃,他们宝贵的好奇心与创造力需要被保护与引导,尝试把图形创意的相应内容引入儿童美术教育不仅可以使此阶段儿童不受制于造型约束自由完成创作,培养良好的艺术素质,而且可以使他们的想象力得以保护,创造性思维与创新能力得以大大提高。本文主要通过三大部分进行课题研究:一、图形创意课程有利于创造性思维的培养;二、图形创意设计在儿童美术教育中的创新优势;三、儿童美术教育中图形创意的课程设计研究。本文首先对图形创意课程进行研究,探究其与创造性思维之间的关系,分析将其引入中小学教育的可行性与优势所在,并结合当今中小学美术教育现状特别是缺陷进行研究,最后针对儿童特点对在中小学开设的图形创意课程进行课程设计。