反拨作用常指语言测试对语言教学和学习的影响,根据其影响的性质,反拨作用有正、负之分。一些研究表明,成绩测试对教学会产生积极的影响,另外一些人则认为存在负面影响。然而到目前为止,对于“反拨作用”所作的实证研究仍显不足,尤其是在我国中学外语教学环境下,此类研究更为缺乏。本文探讨了成绩测试与高级中学英语课堂教学的关系。从去年10月份山东省强力推行“回归素质教育”,在这个背景下,成绩测试究竟在多大程度上影响着课堂教学。本文借鉴国内外学者对反拨作用的研究方法和模式,结合我国教学实践,重点研究了高三课堂教学内容、教学方法和教学态度并通过问卷调查、课堂观察和访谈三种方式收集数据资料。研究对象来自山东省寿光的一所普通高中10名高三英语教师和113名高三学生。调查结果表明,第一,成绩测试对高中英语课堂教学既有正面的、也有负面的反拨作用。正面的反拨作用表现在:它促进了教学大纲的贯彻落实;在一些程度上激发教师教学的积极性和增强学生学习的动力。其负面的反拨作用表现在:过量使用备考资料,忽略课本基本知识;课堂以训练应试技能、技巧为主而不注重英语语言的应用;课堂仍以教师为主导而不是以学生为中心;而且口语得不到重视等。第二,目前山东省虽然强力推行了“回归素质教育”教学模式,但是所调查学校的课堂教学方法基本没变。学校仍把学生的测试结果看作是评价教师的主要标准,由此研究者推测推行“回归素质教育”对所调查学校教师的教学方法影响不大。除上述之外,本研究发现还有些非考试因素影响成绩测试反拨作用的性质。例如,学习者、教师和学校的制度、教师的待遇等。本文包括引言,四个章节和一个结论共五部分。第一章是关于测试反拨作用研究和成绩测试的文献综述。第二章阐述了测试反拨作用的相关概念和理论,这为以下章节提供了充分的理论依据。第三章阐述了本论文的研究问题,研究方法(问卷调查、课堂观察和访谈)和研究对象,并对数据进行搜集和分析。第四章阐述研究结果和启示。并提出了进一步研究的建议。同时也指出了该研究的局限性。结论部分是全文的总结。