随着新课程标准的实施,初中化学越加突显其启蒙性的基础教学,需要学生认识身边的物质并了解其规律,而高中化学偏向更多的关注知识的内在逻辑关系,培养学生的探究能力,要求也更加多样化。初中化学与高中化学的教学是不可分割的,为解决教学中的断层现象,很多化学工作者做了大量的研究。本文就是从元素化合物这一模块对初中与高中化学的教学衔接进行研究的。元素化合物知识繁杂琐碎,概念易混淆,而且化学规律在使用时特例较为明显,不具有明显的普适性。给学生的感觉就是“半文半理”,容易落入死记硬背的死循环中去,尤其是初高中衔接点明显的地方,学生甚至于停留于初中的理解而忽视高中化学知识的内在联系和潜在规律。为了能在教学中培养学生的自主学习能力和发散思维的能力,本文主要研究了思维导图在教学衔接中的应用。让学生能够通过思维导图的绘制,独立自主的建立起知识的内在关系,形成基本的元素化合物知识框架体系。论文由六章构成：第1章绪论为问题背景。第2章文献综述,分析了初高中衔接教学在元素化合物方面的研究现状和思维导图应用于衔接教学的研究现状。第3章阐述思维导图含义、特点和绘制。第4章是研究的内容、方法和思路,先分析出初高中化学衔接点以及体现形式,并用思维导图加以呈现,以达到旧知引新知,并进行知识体系的目的。第5章是教学实践研究,通过具体案例,探讨思维导图在初中化学与高中化学教学上进行衔接的应用优点。第6章是结论与展望,总结研究中的得与失。总之,论文初步探讨和研究了思维导图在初中化学与高中化学教学衔接上的应用,尤其在思维导图应用于元素化合物知识点的教学衔接方面提出了一些建议和参考。