“以学生发展为本”是本世纪初启动基础教育新课程改革的指导思想，而中学教师则是影响新课程改革成败的关键。教师专业发展是一个由来已久的话题，在新课程改革的背景下，自主发展更能体现出教师发展的驱动力。中学历史教师要完成历史课程改革的基本任务，要落实“以学生发展为本”，必定要从自己身上寻找突破，开始自主发展之旅。中学历史教师自主发展与历史课程改革的理念和实践相互统一，历史课程改革的理念与实践促进中学历史教师自主发展，中学历史教师自主发展又进一步推进历史课程改革的实施，最终培养出富有历史素养的学生。因此，本研究从教师方面量尺，尺的发端是历史新课程改革，另一端是学生发展，尺的本身是中学历史教师自主发展，分以下三部分论述。研究中第一章的中心是明确中学历史教师自主发展的内涵，树立教育家型中学历史教师的角色观念，解释中学历史教师自主发展的原因，从而有益于中学历史教师加强对自主发展的认识，进行清晰的自主发展规划。仅仅从理念上认识中学历史教师自主发展明显不足以信服，研究中第二章发现，在新课程改革的实践中，一些中学历史教师在领悟新课标的同时，不断追求其心中的历史课程而孜孜不倦，在他们身上展现一些的特征。本研究认为这些特征就是中学历史教师自主发展的特征，应当为每一位中学历史教师所拥有。当每一位中学历史教师对教育有深情、对上课有激情、对学习有热情，历史课程改革则越得力，越能发挥历史课程对学生产生启迪的作用。第三章在上述研究的基础上，综合教师、学生和课程来阐述历史教师自主发展的意义，意在引起广大中学历史教师对自主发展的重视，最终推动我国历史教育的可持续发展。