师范生免费政策是国家尊师重教的一项示范性举措,体现了国家对教育尤其是对教师教育的高度重视。它向社会表明:政府要用政策来吸引优秀青年读师范、当教师、终身从事教育工作;它向社会表明:国家重视基础教育的发展,重视中西部农村教育的发展,重视教育公平的实现。免费师范生的培养是一项整合基础教育与高等师范教育改革,融未来教师培养与农村师资队伍更新与建设为一体,同时也是集师德培养、教师专业化素质养成、师范生实践教学技能提高为一身的综合性工程。如何使免费师范生“进得来、学得好、下得去”,实现免费政策的重大战略意义,很大程度上依赖于试点大学所采取的培养模式。鉴于免费师范生的特殊性,试点院校必须用新模式对其进行培养。目前理论界对该批新师范生培养模式的研究还比较稀缺,造成了免费师范生培养理论指导之不足。因此,对免费师范生培养模式进行探究显得尤为必要。本文的创新之处在于把免费师范生培养模式作为课题进行研究,选题新颖;以S试点大学为个案进行研究,研究范围具体,研究成果指导意义针对性较强;采取实证法进行研究,结论可信度较高。不足之处在于把S大学的培养模式作为个案进行研究,虽然增加了现实的针对性,但因研究对象的单一,理论指导广泛性较弱。加上个人能力有限和其它不便因素,导致论文无法进行深层次实证研究,这是论文的一大缺憾。整体来说,本研究主要分为引言和正文两大板块。具体来说:引言首先叙述了选题的缘由、研究意义、研究思路及研究方法。第一部分从理论出发,对培养模式的构成要素及各要素之间的关系、免费师范生培养模式的特征和免费师范生培养模式的理论依据进行阐述,为本研究提供了理论基础。第二部分以S试点大学为个案对其免费师范生培养模式进行分析,通过对在校免费师范生的问卷调查,了解该培养模式的实施效果,结合培养方案和问卷结果对S大学的培养模式进行初步评价,分析其优缺点,为本文有针对性地对S大学免费师范生的培养模式给出优化建议提供实证依据。第三部分从培养模式的各要素出发,对S大学免费师范生培养模式提出优化建议,认为S大学应该更新培养理念,强化服务意识;调整培养目标,突出“趋农”特色;改革培养方式,提高培养质量;加强质量管理,健全保障机制。