作业评价作为家庭作业很重要的一个环节,在一定程度上对于作业完成的效果起着决定性作用。教师在布置作业以后,如果不对作业进行科学有效及时的评价,那么学生的作业效果就会大打折扣。基于网络平台的作业评价,与传统的作业评价相比,有其自身的个性化特征,同时由于网络作业相对来说尚属新鲜事物,各方面发展还不成熟,存在着一些亟待解决的问题。为了了解农村小学网络作业评价的现状,本研究以“一起作业”为例,主要采用了问卷调查法与访谈法相结合的研究方法进行了调研。研究对象选取的是保定市清苑区4所农村小学的13名高年级英语教师和312名高年级学生。共回收有效教师问卷和学生问卷分别为13份和297份,有效回收率分别为100%和95.19%。依据文献研究的结果,结合教学实践及作业评价的相关理论,确定的调查内容主要包括六个方面,即师生对于作业评价的态度、评价及时性、评价主体、评价方式、评价准确性、作业评价标准。通过调查研究发现,基于“一起作业”平台的作业评价在评价及时性和操作快捷性方面有其自身的优势。同时,也存在一些问题,第一,评价主体方面并没有借助平台和网络的作用实现多元化;第二,教师语言评价相对缺乏且缺少个性和针对性;第三,平台测评的准确性和精确性有待提高;第四,教师进行作业评价的标准缺乏科学性。针对调研发现的问题,通过分析问题产生的原因,提出以下几个对策:(1)发挥网络平台优势,积极及时地进行作业评价;(2)引导和帮助各方积极参与,实现评价主体多元化;(3)多使用富有个性化的语言评价;(4)教师与平台形成合力,提升作业评价的精准度;(5)加强学习交流,因材施教,提高作业评价的科学性。