教育工作的重心不仅是教给学习者固定的知识，学校教育作为教育的重点环节它的根本任务是使学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何生存。现代社会是一个竞争的社会，体育教学作为学校教育的重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才不可缺少的途径。在具体的教学中主要是以运动技术和能力这些操作性知识的传授为主，而对于学生的竞争与合作、主动学习培养的投入却相对弱些。因此，如何通过体育教学提高学生的自学能力，综合运用知识、解决问题的能力和创新精神，培养竞争与合作的意识，就成为广大体育教育工作者面临的首要问题。把自组织理论主要观点移植到篮球教学中，综合运用教育学、社会学、心理学、教学论等相关研究，结合篮球运动教学的规律和特点，探讨篮球教学自组织的特性以及学生自组织能力的构成等问题，有助于教师更好地把知识、技能、能力、人格转化成学生适应社会生活的现实力量。更为重要的是通过自组织理论指导篮球教学提高教学效果，促进师生间的协作教学，帮助学生更好地确立“主体”地位，培养学生获取知识、探索未知领域的能力，使得学生积极主动地进行学习活动成为可能，培养师范人才的综合能力。