随着视觉文化的兴起,人们在日常生活中可以接触到各式各样的插图。语文教科书插图是语文教学的重要资源,是教材的重要组成部分,教师应当合理利用好插图资源,充分发挥插图的多重作用,引导学生正确使用插图,培养良好的语文学习习惯。本文认为对语文教科书插图的研究应当扩展视野,比较不同版本,从认知观、儿童发展心理学及审美等角度分析插图的编排,分析教科书插图对选文的助读作用,以便于教师更好地教和学生更好地学。本研究选取部编本小学《语文》教科书和台湾康轩版小学《国语》教科书为研究对象,主要运用文献研究法、比较分析法、量化分析法进行比较研究,以期为教科书插图的编排和使用提供粗浅的建议。首先,本文阐述了教科书插图编排心理学方面的理论依据,从整体上总结了小学语文教科书插图的特点和作用。其次,文章从形式和内容以及插图的视觉效果三方面对两版教科书插图进行数据统计和分析,形式主要是插图的数量、类型、位置和图文比例几个角度,内容主要是从插图中的人物和动植物形象特点,视觉效果主要是教科书插图的色彩、观察视角等角度对小学生视觉刺激的影响。总结比较两版教科书插图的风格特点,其中大部分分析角度都选取了内容上相似或相同选文插图进行具体地个案分析。最后,通过对两地教材插图进行比较研究,归纳总结两地插图编排设计中各自的特点,保留长处,在此基础上加以改善,从而为两岸教科书插图的编排和使用提出相关意见和建议。通过研究发现,教科书插图编排方式的选择要合理化;插图内容上要充满童趣性,保持图文关系的紧密性等。另外,教科书插图在使用时要从教师和学生两个方面同时发力,充分提高教科书插图的利用率,提高教学效率。