微项目学习法是中西教育理念的融合、人文学科与科学类学科间的磨合、贯彻新课改理念的产物,它沿袭了先秦时期孔儒和西方建构主义的思想,主张学生在学习的过程中要与生活相结合、培养全面发展型的学生。一方面来说,由于教材编写、修订的工作量繁琐、浩大,决定了教材内容的迟滞性。另一方面,由于社会的发展使得信息更新速度较快,如果仅仅只按教材内容教学已经不能满足当下学生的心理,所以微项目学习法通过让学生深入生活的方式,将课本知识与日常生活相联系,让教育生活化,既满足学生紧密衔接当下生活的需求,也培养了学生综合能力。根据微项目学习法对培养学生综合能力的特点,面对未来社会发展对于人才的需要,为了响应国家教育部门“全面发展学生”的号召,也基于高中学生课业多、课时有限的情况,本文尝试将“项目学习法”与“微课教学”融合,采用“项目学习法”在思想政治课中运用的可行性与必要性以及“微课教学”的科学性和新颖性,弥补“项目学习法”耗时的缺点,补上“微课”短小、精炼的优点,将项目微化,形成一种新型的学习模式——微项目学习法。本文首先对“微项目学习法”的研究背景、意义、现状、思路方法等进行阐释,接着针对微项目学习法和微课、项目学习法的概念进行区别,说明微项目学习法的特征、类型,并系统论述将其运用到高中政治课的优势和价值,对其如何设计和实施进行了详细的剖析。其次,本文还针对教学内容制定相应的表格来规范教学实践步骤,如教材中适合开展的项目参考表、项目任务表、项目实施计划表、项目评估标准等。再次,本文在历经教学应用后,运用比较实验法及问卷调查法、访谈法对“微项目学习法的应用状况”进行理论解析和探索研究,系统论述其理论意义和实践意义,并总结了关于“微项目学习法”的研究成果与研究现状,对于调查研究的结果进行剖析、反思,找出问题原因,制定了相应的改善措施。