本研究的目的是调查当下高中生羞怯的现状,并在此基础之上,探讨羞怯、自尊以及人际关系三者之间的联系,了解羞怯高中生的解释偏向特点,并借鉴以往对羞怯进行干预的经验,共同来构建一个对羞怯高中生进行团体心理辅导的模型,从而丰富国内对羞怯个体的干预研究。研究一使用《羞怯量表》对1493名高中生进行了调查,就目前高中生的羞怯水平现状展开分析,并比较了年级、性别等变量下不同组别参与者羞怯水平的差异。研究二使用《自尊量表》、《人际关系综合诊断量表》对研究一中的830名参与者进行测验,探索高中生自尊与人际关系的现状及其与羞怯之间的关系,自尊在羞怯与人际关系之间的中介作用,为团辅引入自尊、人际交往模块提供理论依据;使用《青少年解释偏向问卷》对研究一中的595名参与者进行测验,采用2(羞怯水平:高/低)X2(性别:男/女)X2(情境类型:社交/非社交)的三因素混合设计,探讨羞怯高中生的解释偏向特点,为团辅引入认知模块提供理论依据和辅导思路。研究三基于研究一、研究二的结论和以往对羞怯干预的经验,设计了包含认识羞怯、提升自尊、认知调整、发展社交(含异性交往)技能、直面羞怯的综合性的团体心理辅导方案,通过实验组控制组的前后测实验设计,检验团体心理辅导的有效性。研究的具体结论如下:(1)当下高中生的羞怯程度虽略有偏高,但羞怯状况也不是非常普遍。在性别、是否独生子女维度,高中生的羞怯水平没有明显差异。年级对高中生羞怯水平有影响,高三比高一学生更加羞怯,性别与年级间的交互作用不显著。非学生干部比学生干部更为羞怯。成绩自评为较差的高中生比自评为中等和优秀的高中生都更为羞怯。(2)高中生总体自尊水平较高,大部分高中生能较好的进行人际交往,但仍有部分学生在人际交往方面存在一定的困惑,主要表现为人际交际和异性交往方面。人际关系困扰能够显著预测高中生羞怯,人际关系困扰中的人际交谈和人际交际维度能够显著预测高中生自尊;自尊在人际关系影响羞怯的过程中具有部分中介的作用。(3)高羞怯组在两可社交情境中和非社交情境中都不存在消极解释偏向,但积极解释得分显著低于低羞怯组。(4)本研究设计的团体心理辅导活动能够显著改善羞怯高中生的羞怯水平,具体主要表现在参与者能够更为主动参加活动、生理症状有所改善、与人交往上比以前更为主动、在引起羞怯情境下能进行积极的自我暗示等。