随着信息化社会的快速发展,新媒体成为社会主流力量,展现形式是以移动媒体和网络媒体为主要载体,大学生成为了新媒体的主要追捧者之一。新媒体带来极大的乐趣的同时,也大大影响大学生“三观”和思维方式。随着新媒体对大学生的影响力越来越大,对于高校辅导员而言其工作任务面临着巨大挑战,在新媒体时代环境之下,如何提高辅导员职业能力,成为高校重要研究课题。本论文借鉴前人关于高校辅导员职业能力的“3P职业能力系统”理论,使用文献法、调研法、行为事件访谈法和定性编码法,以江西省高等院校辅导员为调研和访谈对象,通过宏观环境分析、内部要素调研、能力要素编码和能力模型构建等研究,在分析高校辅导员岗位职责要求及新媒体时代下辅导员发展要求基础上,构建辅导员职业能力模型。在此模型基础上,开发出新媒体时代高校辅导员职业能力调查问卷,分析其职业能力的不足,解构其存在的问题原因,提出新媒体新时代下高校辅导员职业能力提升策略。本研究在相关理论的指导下,通过相关研究方法和四个研究阶段的分析,认为高校辅导员的岗位职责要求其核心工作是思想政治教育、针对性的专业指导、有效地自我管理,同时新媒体时代对辅导员工作方式创新、辅导员工作便利以及辅导员工作信息资源获取提供了更多的路径。本研究构建了高校辅导员职业能力模型,包括三个维度、八个二级要素的模型。通过调查发现,高校辅导员职业能力存在着职业知识与技能欠缺、职业意识有待提升、职业发展能力不强、职业认同感低等问题,并且提出了高校对新媒体应用不足、高校辅导员自身及信息媒介原因等因素是造成以上问题的原因。基于以上问题,本研究提出了提升高校辅导员职业能力的措施,包括建立辅导员职业知识与技能培养机制、树立辅导员职业化与专业化发展理念、强化辅导员新媒体环境下的媒介素养、完善辅导员工作评价机制实施效果评价、提升新时期高校思政队伍组织管理意识、优化辅导员职称评聘制度及职业晋升路径、优胜劣汰,健全辅导员岗位退出机制等,为江西省高校在新媒体时代背景下辅导员职业能力提升提供了有效的管理措施。