【摘 要】
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教育实践和教学研究表明,样例学习是一种好的学习方式。学生通过对样例的观察、思考获得知识的同时,还能提高迁移能力,感悟解决问题的方法,其学习效果是不言而喻的。因此,从2
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教育实践和教学研究表明,样例学习是一种好的学习方式。学生通过对样例的观察、思考获得知识的同时,还能提高迁移能力,感悟解决问题的方法,其学习效果是不言而喻的。因此,从20世纪50年代至今,样例学习就受到了国内外学者和教育心理学家的关注。然而,资料显示,我国样例学习的研究多集中在数学、物理等学科,研究的重点集中在样例学习在问题解决中的应用,有关概念的样例学习研究相对较少。为此,笔者立足于高一化学学习阶段,采用问卷调查、访谈、口语报告等多种方法,探查了高一学生化学概念样例学习现状,教学因素对概念样例学习的影响以及教师样例教学的现状。研究结果显示：(1)样例学习的趣味性、高效性使其成为高一学生喜爱的学习方式(2)样例的模仿学习导致概念理解和概念运用方面作用有差异(3)样例学习对男生和学业成绩较好的学生作用更大(4)实验概念样例学习效果有待提高(5)情境性和启发性的样例特征最为重要(6)样例中的信息量对学习影响不大(7)反馈性、交互式样例具有独特作用(8)具体化学概念学习最需样例(9)多样的样例呈现方式最受学生欢迎(10)连续使用的正确和错误样例数会影响学习效果
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