冲突性话语是一种常见而又复杂的社会文化现象。在日常生活当中由于人们的观念、需求、价值观和社会地位等不同,在交流中,发生冲突是不可避免的。冲突通常会妨碍正在进行的沟通,破坏谈话的气氛,引起未知的后果。同样冲突性话语在师生的日常交际中也会常常发生,如果处理不当,很大程度上也会影响师生间的顺利沟通,不利于营造和谐的师生关系。许多学者从社会学、教育学、心理学等视角研究师生冲突这种现象,但是从语言学角度来研究师生冲突性话语很少。尽管已有许多国内外学者对许多种冲突性话语类型,如夫妻冲突,父子冲突,进行了研究,并已取得了一定的成果,然而调查发现,从顺应论角度研究师生间的冲突话语却很少。本研究旨在分析汉语师生冲突话语的语言特点,探讨冲突性话语的发生是如何顺应语境关系要素中的心理世界、社交世界和物理世界；师生冲突性话语既有消极功能又有积极语用功能,由于师生冲突话语的消极功能已被多次研究,本研究重点研究其积极语用功能。并尝试探究师生冲突性话语的积极语用功能。本研究采用定性分析的研究方法。由于很难系统收集自然语料且可能会侵犯他人隐私,因此本研究的语料主要来自二手资料,少数来自电视剧(如《危险心灵》,《麻辣高校生》),还有部分来自网上的师生冲突的案例及本人教学实践。通过仔细分析以上研究数据,结果表明：教师在师生冲突性话语中的语言特点是：直接否定或者否定性语言、讽刺、反问句、詈骂语、元语用评价语、命令句以及威胁性话语。学生在师生冲突性话语中的语言特点是：不服气的沉默、语气词、嘟囔、直接否定或否定性语言以及反问句；师生冲突话语的使用是师生顺应语境关系中心理世界、社交世界和物理世界诸要素的结果；师生冲突话语的积极功能如下：促进师生交流,增强班级凝聚力;维持班级秩序,促进共同发展;活跃师生思维,激发学生创造力：有助于师生发泄负面情绪,提高教学和学习效率。本论文的研究意义如下：首先,由于很少有人从语言学的角度研究师生冲突性话语,本研究将会丰富语言学研究。其次本研究从顺应论的角度研究师生冲突话语,进一步增强顺应论的解释力,扩大其应用范围。再次,本研究也会对老师话语方式有一定的启发,有利于促进师生和谐。