本研究旨在对埃塞俄比亚奥罗米亚州德拉区教师对于工作不满意的原因和后果进行分析。为此,研究者制定了三个研究问题,包括:根据教师经验,存在哪些因素会导致教师对工作不满意?对工作不满将会给教师带来哪些后果?以及教师对克服工作不满带来的困难有哪些建议?本研究采用了定性现象学设计的研究方法,采用均匀目的抽样法,规模为1350人的德拉区小学教师中选取其中的40位小学老师进行调查,以了解主要的现象。同时抽取5名地区教育局的专家,进行三角互证研究。本研究人数总计为45人。为了获得教师对于工作不满意的因素以及后果的经验认识,我们对他们进行了半结构化的访谈。访谈法则是以研究问题和赫茨伯格的激励-保健双因素激励理论和马斯洛的需求层次理论为参照而形成其理论框架。研究者采用主题演绎法对定性数据进行分析。定性数据包含六个步骤,分别是听取访谈内容,理解和解释访谈内容,形成主题,审查主题,定义主题,命名主题并进行撰写。基于这一研究方法,访谈中收集到的定性数据分为五个主题,并且分别对数据进行分析。五个主题包括导致工作不满的外部因素、对工作不满的动机因素及其导致的后果,教师的建议及更高层级的专家对于工作不满意度的看法等等。通过主题演绎得出的结果显示,教师对工作产生的不满源于外部及保健等因素,如来自于对教师的管理要求、区教育部门的管理工作及服务、缺乏持续专业发展的机会、工作条件差、教师间人际关系差、安全问题难以保障、以及薪资待遇差等问题。本研究还认定,认可度、成就感、责任感等内部激励因素也没有完全发挥作用。此外,本研究还确认,学校及地区层面缺乏变革型领导,会导致教师待遇差,而难以得到赏识重用,教师没有参与决策的机会。研究还进一步揭示,对工作不满、缺乏激励因素导致教师旷工,教师在授课时间段消极怠工、有违师德,这些都是教学质量降低的主要因素。根据本研究的主要调查发现可得出,大多数教师对自己的工作并不满意,并且因此而导致他们的教学质量下降。最后,建议政府以及教育部门就教师福利及支持工作方面实施政策改革。同时建议在解决对工作不满这一问题带来的教学质量下降时,区教育局、校长、学监和教师就自身投入教学的时间、精力和专业知识的程度进行思考。