研究目的:观察结构化教育结合运动游戏对儿童孤独症谱系障碍的治疗效果,为儿童孤独症谱系障碍的康复治疗提供有效的方法。研究方法:对60例孤独症谱系障碍患儿随机分组,分为实验组和对照组,每组30人,实验组采用结构化教育结合运动游戏训练,对照组采用常规模式训练。对两组孤独症谱系障碍患儿的孤独症儿童行为检查量表(ABC)、孤独症治疗评估量表(ATEC)和《儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(中国修订版)》(C-PEP)的评分进行比较分析。研究结果:经过9个月的结构化教育结合运动游戏训练后,实验后实验组孤独症谱系障碍患儿在ABC量表中感觉、自理、社会交往、运动以及语言等能力方面的评分及总分均低于实验前和对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05);实验后实验组孤独症谱系障碍患儿在ATEC量表中语言、社交、感知觉、行为等能力的评分及总分均低于实验前、对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05);实验后实验组孤独症谱系障碍患儿在C-PEP量表中模仿、感知觉、精细操作、手眼协调、粗动作、认知表现、口语认知等能力上的评分及总分均低于实验前、对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05)。研究结论:1.结构化教育结合运动游戏训练可以使孤独症谱系障碍患儿主动使用言语表达次数增加,对指令的语言理解能力增强。2.结构化教育结合运动游戏训练后孤独症谱系障碍患儿与他人目光接触次数增加以及合作的意识出现,逐渐增强患儿的社会适应能力。3.结构化教育结合运动游戏训练可以增进孤独症谱系障碍患儿的感知觉能力,减少患儿刻板行为等异常行为的发生。4.结构化教育结合运动游戏训练可以增强孤独症谱系障碍患儿的运动能力,如平衡能力、协调能力以及肌肉力量等,为患儿更好的适应社会提供体质保证。5.对于孤独症谱系障碍患儿的康复训练是一个长期且复杂的过程,要求患儿家长与抚养者保持信心与耐心,帮助患儿各项能力的改善以及更好地融入社会。