各种类型建筑中公共空间的设计一直是学者们积极讨论的话题,从美术馆等文化建筑的公共空间,到商业综合体中的公共空间,都随之发展成各自完整的设计逻辑体系。随着国内中小学教学理念的不断进步,越来越多的人意识到公共空间对教育有潜在的积极促进作用,校园内部的公共空间是隐性的学习空间。校园公共空间在校园活动中,充当一个“背景”的作用,在建筑理论与实践的发展过程中,已经形成一套较为完善的设计系统与逻辑。而近年来绿色课程也迅速发展,这系列课程所要求的教学场所与设施可以看做是一系列完整的“图形”,与传统校园公共空间这幕“背景”,一起在教学活动中发挥积极而独特的作用。如此,便是格式塔心理学中关于“图形”、“背景”的完型理论,在小学校园公共空间设计中的宏观意义,也是本文阐述的理论基础。在大多数的情况下,受建筑设计限制条件的影响,对公共空间的讨论一般停留在对环境要求与建筑规划任务满足的程度上,公共空间应该更多地考虑不同使用者的要求与感受,综合环境与建筑规划的要求,让公共空间得到更丰富、更有效率的发展设计。若将绿色课程的各类场所设计要求看作新的设计激活点,势必可以给小学校园公共空间添加新的活力点。从建筑设计、文化、技术等多个方面来探讨新公共空间的生衍方向是本文的核心思想。