应用型本科院校,是中国高等教育大众化的标志。这个中国当代教育的“新生儿”,从出生以来就是中国高等教育现阶段发展与改革的一大特征。而目前许多新建立的本科院校,在口号上齐呼要培养应用型人才,声称目光要向应用型本科高校看齐,在行动上却徘徊在传统本科院校的教育教学考核评价体系的老路上,言行不一,知行脱轨。因此,建立符合其特点的教师绩效考核评价体系,是现阶段中国高等育改革和发展任务的重中之重。本文以应用型本科高校如何构建教师绩效考核评价体系为主要着眼点,以现阶段应用型本科高校不甚合理的教师绩效考核评价体系为主要分析对象,实事求是剖析得出以下几个问题:1、现阶段应用型本科高校教师绩效考核评价体系在定位上仍自觉或不自觉地向传统本科高校教师绩效考核评价体系靠拢或自居,不适合应用型本科高校的发展;2、现阶段应用型本科高校教师绩效考核评价体系的指标过度量化、芜杂失当,僵硬教条,在实际操作上不够科学严谨;3、现阶段应用型本科高校教师绩效考核评价体系的期间划分,脱离教师工作、实践的客观环境,灵活度欠佳,造成教师工作、实践考核评价的碎片化、零散化,丧失统一性、完整性和科学性,是一种“截肌式”期间安排;4、现阶段应用型本科高校教师绩效考核评价体系的反馈有迟滞效应和空泛倾向,有缓不济急、不切实际之虞。针对这些问题,本文结合中外现代人力资源管理理论,提出应用型本科高校教师绩效考核评价体系的原则:1、定量和定性指标的可操作性原则;2、与高校人材培养方案目标相一致的原则;3、适于循环反馈与动态管理的原则;4、公开、公平、公正和适用性原则;5、绩效考核体系的系统性原则。依据这个思路,将应用型本科高校教师绩效考核评价体系划分为4个基本项目群:教育教学考核评价指标项目群、学术科研考核评价指标项目群、师德师风考核评价指标项目群和社会公共服务考核评价指标项目群。最后,以泉州信息工程学院为案例,进行实证分析,展望提出新时期更加科学合理的应用型本科高校教师绩效考核评价体系的构建方向。