以“教”为主的教学设计模式是较早兴起的教学设计模式,有着丰富的理论基础,强调发挥教师的主导作用。随着信息技术的发展以及人们教育观念的改变,以“教”为主的教学设计模式也在逐步变化。在中学生物教学中,很多一线教师正在尝试优化以“教”为主的中学生物教学设计。本论文主要采用文献分析法、访谈法对以“教”为主的生物教学设计进行研究,结合已有的教学设计案例,尝试完善以“教”为主的生物教学设计。本研究一共分为六个部分:第一部分梳理了以“教”为主生物教学设计的研究现状,说明了本研究的研究目的、研究意义以及用到的研究方法;第二部分是对以“教”为主教学设计模式的具体论述,介绍了相关概念,说明了以“教”为主教学设计模式常见类型、特点、理论基础以及不足;第三部分是以“教”为主教学设计模式与生物学科的结合,也是本文的主体部分。主要介绍了以“教”为主教学设计模式下进行生物教学设计时的一般步骤,完整的教学设计过程包括了前端分析(学习者分析、学习需要分析、教学内容分析)、具体设计(教学目标的设计、教学方法、策略的选择等)和实施优化三个环节;在第四部分中,通过分析已有的生物教学设计,汲取优点,避免缺点,以《光合作用》和《减数分裂》两节新授课为例设计出了具体的教学案例;第五部分是教师以及学生有关教学设计的初步评价;最后一部分是本文的结语,点明了研究中的不足、反思以及今后可能研究的方向。总体认为,以“教”为主的生物教学设计在准确获取知识、概念教学、新授课讲解等方面有着独特的价值。在理论基础以及实践方面,以“教”为主的生物教学设计依旧有着独特的价值。