弗兰西斯·培根说：“读书使人渊博，交谈使人机敏，写作使人严谨”。当今社会，阅读是人们获取信息的重要手段。英语课程标准提出：教学的一个重要目标就是提高学生的阅读能力。同时，英语课程标准明确提倡实施任务型语言教学。任务型语言教学法来源于交际型教学法。然而，作者了解到县城高中的很多老师仍然在采用传统的教学方法。作者通过问卷调查发现学生的阅读习惯和阅读能力不容乐观，比如很多高中学生不知道如何运用阅读策略。于是作者想检测任务型语言教学能否改变这一现状，能否提高学生的阅读能力。近年来，国内外出版了很多任务型语言教学的专著和论文。作者把任务型语言教学应用到高一英语阅读教学上，从2012年9月1日到2013年1月16日在两个班级（实验班和对照班）做了实验，实验对象为河南省项城市第三高级中学高一的学生。实验之前，作者为了发现学生在阅读中的问题和了解学生的阅读现状做了问卷调查。在论文中，作者分析了问卷调查的结果。实验阶段，实验班在阅读课上作者采用的是任务型教学模式，对照班作者采用的依旧是传统的教学模式。学期结束时，作者再次用同一问卷做了调查，并且将两次调查问卷结果做了对比分析。实验之前，作者对实验班和控制班做了前测；实验之后对实验班和控制班做了后测。作者用spss统计软件对采集的数据进行了处理和分析。学期结束时的调查问卷结果表明实验班学生的阅读兴趣得到提高，同时后测数据显示实验班的阅读成绩明显高于控制班。因此得出结论：任务型教学法能激发学生阅读的兴趣和更能提高学生的阅读能力。但是本篇论文只是任务型教学法在高中英语阅读教学中的一个实验性的尝试，存在着一些局限性。作者希望越来越多的专家和教师能加入到这一话题的研究。