培养良好的科技素养是目前世界各国科学技术教育的最主要目标。当前国际科学技术教育的主要发展趋势是教学以学生为中心,强调手、脑结合,进行“真实”问题的学习,采用探究法,等等。小学科学技术教育是以培养小学生科技素养为宗旨的科技启蒙教育。小学生对自己周围的一切事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心,充分利用小学生的这一特点,设计和实施小学科学技术教育活动,从而在小学阶段为他们的科技知识、动手能力、科学精神等方面奠定基础,对其一生的学习和长进均大有裨益。本文旨在通过设计并实施小学科学技术教育系列活动,通过观察和分析科学技术教育活动过程及结果,了解科学技术教育活动在培养小学生科技素养中的作用。首先对国内外小学科学技术教育研究现状进行了分析,并分析了山东省科学技术教育水平在全国所处的位置,以及潍坊市在全省、潍城区在全市、我校在全区所处的位置。总结了我国小学科学技术教育仍存在的不足之处,指出要提高我国小学科学技术教育水平,迫切需要积累大量符合我国地域特色的,在小学科学技术教育活动设计与实施方面的成功案例。从而确定了“小学科学技术教育活动的设计与实施”选题的意义。为做好小学科学技术教育活动的设计与实施,本文探讨了科学和技术、科技素养以及科学技术教育的内涵,脑科学、建构主义学习理论、科学学理论背景下的科学技术教育观,进而梳理了小学科学技术教育活动设计与实施的理论基础,探讨了小学科学技术教育活动设计的层次,即学科层次、单元层次和具体活动层次,本文研究的小学科学技术教育活动设计主要限于具体活动层次。本文还探讨了小学科学技术教育活动设计与实施的基本要求:要全面贯彻小学《科学课程标准》的目标要求;要面向全体学生;要激发学生的学习兴趣;要因地制宜,结合本地区、本校特有的资源设计活动;要体现科学技术教育在学科间的整合。本文主要采用了文献研究法、教学实验、科技活动产品对比分析法等方法。重点研究了三方面的内容:一是开展“走近科学家”活动;二是设计并实施丰富多彩的课外科技活动;三是开展科学技术教育在学科间整合研究。本文运用SPSS数据统计软件对研究结果进行了统计、分析,并对结果进行了讨论。开展“走近科学家”活动激发了小学生对科技的兴趣,丰富多彩的课外科技活动有利于促进小学生科技素养的培养,科学技术教育在学科间整合研究有利于促进学生科学态度的培养。进而对设计与实施小学科学技术教育活动提出了建议。倡导准确地进行目标定位,树立全面的科学技术教育观;弘扬科学精神,重新构筑学生的理想;横向延伸,使科学技术教育由课外走向课内;拓展活动渠道,营造教育氛围,渗透科学技术教育;教学相长,实现师生共同成长。本文还对本研究的特点和有待研究的问题进行了论述。本文设计并实施的小学科学技术教育系列活动,对于增加学生的科学知识,培养学生形成科学态度、掌握科学方法,提高学生的动手能力均起到了明显的促进作用。