高校通识教育是面向全体大学生,不以专业、职业为培养目的的,超越功利性与实用性的人文教育,重在“育”而非“教”,其目的是培养大学生的人文底蕴、健全人格和良好品德,造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的完备的人性教育。高校实施的音乐公选课是高校通识教育实施的重要手段,是提高大学生人文素养实施素质教育的重要途径。通过音乐公选课教育不仅可以提高大学生审美能力和文化素养,还可以培养大学生高尚的道德情操、优秀的品质,启迪智慧、开拓多向思维,促进身心健康发展,以达到提高大学生综合素质的目的。可见,音乐公选课教育承担着培养大学生人文素养和综合素质的重任,其对高校大学生全面的素质培养具有其它学科不可替代的作用。本文通过对个案学校的调查,探讨通识教育视域中高校音乐公选课实施的情况。运用个案调查法、行动研究法、问卷调查法、访谈法和观察法对河北经贸大学经济管理学院音乐公选课现状进行调查分析,了解其在课程设置、课程内容、师资配备等方面存在的问题。通过对个案调查结果的分析,提出改善高校音乐公选课教学的相关对策。本次调查对象是河北经贸大学经济管理学院15级会计学、计算机科学与技术、国际贸易、财务管理、人力资源管理、英语6个专业的203名学生和部分音乐公选课教师。其中通过对学生网上问卷调查和个人访谈、团体访谈了解到学生基本情况、学生音乐素质基本情况、音乐公选课的选修情况和音乐公选课的教学情况,对这些数据进行整理分析后,进一步了解到学生由于性别、成长环境、受教育程度差异,直接影响其学习音乐公选课的目的和效果,还了解到音乐公选课在课程设置和课程内容的安排上没有考虑学生音乐素养情况和接受能力,导致出现课程设置单一、课程内容宽泛粗略,未真正发挥音乐公选课的教育作用的现象;对音乐公选课教师的调查主要采用半结构型访谈形式,通过访谈了解到音乐公选课教师的年龄、学历、职称、毕业院校和所担任音乐公选课程,反应出音乐公选课师资配备薄弱和音乐公选课教师的无奈;通过亲自深入音乐公选课课堂观察教师整个的教学过程、课堂氛围及学生的听课情况,反映出教学内容多而杂、离学生生活远,学生的上课状态不理想等问题。通过以上调查结果分析进一步增强了论文研究的准确度。随着国家对提高高校大学生素质教育和艺术教育等相关政策的不断出台,高校艺术教育课程实施也在不断推进,音乐公选课在高校也迎来了发展机遇,但在实施的过程中却依然存在诸多问题。通过调查问卷、访谈、观察等方法得出的数据整理分析,可以看出学校在努力推进音乐公选课的建设、音乐公选课教师上课认真负责、学生对音乐喜爱的热情很高,但仍然存在音乐公选课在高校课程中仍处于“边缘”地位,音乐公选课课堂教学效果仍然不理想,学生在音乐公选课上状态不佳收获不大等问题。笔者站在一个课程实施者和观察者的角度,对高校音乐公选课存在的问题进行分析,即对音乐公选课的本质认识不清、缺少专职教师配备、课程设置合理性不够、缺少专用教材的配备及监管机构不完善。同时提出对策建议:转变观念充分认识音乐公选课教育本质,加强音乐公选课专职教师培养,注重音乐公选课教学内容的普及性,加强音乐实践活动,改变选课机制及完善音乐公选课的监督管理的对策和建议。