【摘 要】
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焦虑作为变态情绪之一,是影响学生学习效果的重要因素之一.Horwitz等把外语学习焦虑作为语言学习过程中独立的、不同于其它焦虑感的现象进行研究.结果表明,外语焦虑对外语学
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焦虑作为变态情绪之一,是影响学生学习效果的重要因素之一.Horwitz等把外语学习焦虑作为语言学习过程中独立的、不同于其它焦虑感的现象进行研究.结果表明,外语焦虑对外语学习产生消极影响.虽然焦虑影响语言学习,但它是可以克服的.该文提出在英语教学中采用合作学习的方式来降低外语焦虑.该文的研究目的是通过试验来测定合作学习是否显著降低焦虑.该文利用Horwitz的外语课堂焦虑量表对非英语专业的76名来自试验班和控制班的大学生分别进行试验前、后的焦虑度测验.试前测验是为了保证所选的参与者在焦虑方面水平保持一致.试验后的焦虑度测验结果表明,试验班的学生焦虑度显著减低,特别表现在交际焦虑和负评价焦虑方面,从而证明了合作学习在降低学生外语焦虑感方面是有效的.该文利用访谈法对6名在试验班的学生做定性研究.访谈在试验前、后分别进行.6名学生均承认合作学习不同程度地降低了外语焦虑.这与定向研究的发现是一致的.
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