现代化是现代文明的形成、发展、转型的复合过程，是文明元素的选择、创新、传播的价值旨趣，是主体的人有意识地改变人存在的社会环境、生存状态以及提升人自身价值的社会实践活动。　　现代化是一个转型过程，它意味着对传统形态的扬弃，对新质的发展。马克思主义历史哲学证明，转型过程集合体的现代化形态依赖主体的创生性，其转型过程表征了从传统形态向现代形态转型的过渡化图景。在现代化的转型过程中，人的现代化居于核心位置。在美国人英格尔斯看来，现代化的真正价值旨趣就在于人的现代化。因为“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行、使用这种现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度、行为方式都经历现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。那么，再好的管理方式、先进的工艺技术，也将在一群传统人手中变成废纸一堆。”可以得出这样的结论，实现现代化的关键在于人的现代化。在决定一个人的现代性的水平方面，教育是一个首要的因素”，思想政治教育因其本质的规定性，在促进人的现代化进程中能够起到激励个体更新思维方式、转变价值观念、提升审美情趣、建立道德自我等推动功效。故而思想政治教育发展原本就是现代化发展的应有之义。　　本论文以马克思主义理论为指导，从现代化视阈下思想政治教育发展的问题缘起，深刻阐释了现代化视阈下思想政治教育发展的哲学基础，解析了现代化与思想政治教育发展的内在联系，回顾了现代化视阈下思想政治教育发展沿革并对存在的问题进行了剖析，进行了广泛的国内外思想政治教育现代化发展研究的对比分析，构建了现代化视阈下思想政治教育结构体系，并确证了现代化视阈下思想政治教育的价值实现。　　本论文研究的内容由七个部分组成：　　第一部分：绪论。主要叙述现代化视阈下思想政治教育发展研究的背景、研究的理论意义和实践意义、国内外研究现状，在此基础上提出本文研究的逻辑思路以及研究的基本方法。　　第二部分：现代化视域下思想政治教育发展研究的理论基础。马克思主义是本文研究的哲学理论基石，此外本文研究也从诸多相关学科中汲取了理论新能量。　　第三部分：现代化与思想政治教育发展的内在联系。对我国目前在思想政治教育领域存在问题的根源进行分析，它们深孕于中国社会现代化的实践之中。要进行相关性研究，前提必须首先知道“现代化的含义，思想政治教育现代发展的内涵”，在对相关概念梳理及二者辩证互动对比分析中深刻领略其内涵。　　第四部分：现代化视阈下思想政治教育发展沿革及问题分析。对现代化视域下思想政治教育历史的考察是现代化视阈下思想政治教育发展研究的逻辑起点。现时代思想政治教育理论与实践中存在诸多问题，这是因为它正处于现代化的转型过程之中，在这样的历史节点上，要想重新构筑思想政治教育的结构体系，就必须首先认清目前存在的问题及其产生原因，在对现代化的适应与批判中确证建立自己结构体系的合必然性。　　第五部分：现代化视域下思想政治教育发展研究的国内外比较。通过比较、鉴别、融合，可以加深我们对思想政治教育普遍规律和共同本质的认识，推动我国思想政治教育现代转型理论和实践的发展。　　第六部分：现代化视阈下思想政治教育的结构体系构建。从理念维度、目标维度、内容维度、方法维度、途径维度、环境维度、规律维度、管理维度、评价维度等方面初步构建思想政治教育结构体系。　　第七部分：现代化视阈下思想政治教育价值实现。从思想政治教育价值实现实质、机制运作等方面入手确证思想政治教育的价值实现。