自从我国在2003年首次提出“海洋强国”的奋斗目标后,近年来,“加快建设海洋强国”的呼声越发强烈,海洋教育在国家建设海洋强国战略中起到关键性的作用。本文以我国国内发展相对成熟的小学海洋校本课程为研究基础,以山东、浙江、广西、海南地区具有代表性的小学海洋校本课程体系构建为研究对象,借此来探讨我国小学海洋校本课程在课程目标、课程内容、课程方法、课程实施途径以及课程师资结构出现的缺陷,从而针对以上各方面的缺陷逐一提出建构建议,期望能为我国小学海洋校本课程体系的完善尽一点绵薄之力。论文第一部分主要是论述本论文的研究背景、研究目的、研究方法和研究意义,借鉴前人对海洋教育的定义,确定本论文海洋教育和海洋校本课程的概念,从海洋课程目标、海洋课程内容、海洋课程实施方式和海洋课程评价方式这四个方面分别展开国内外海洋校本课程的研究综述。第二部分针对国内小学海洋校本课程开发比较有影响的台湾、舟山、青岛、北海等地区的现状进行梳理,发现当前小学海洋校本课程开发存在沿海城市与内陆城市存在两极分化、过多的学科渗透方式破坏海洋教育系统自身的独特性以及海洋教育资源开发利用不充分的问题。第三部分以舟山市的《海纳教材》、青岛市的《蓝色的家园海洋教育篇》、海南省的《我们的海洋》、北海市的《海之语》小学海洋校本教材为研究对象,通过对这四个海洋校本教材的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价、实施途径以及教师专业能力提升进行详细剖析,得出目前我国海洋校本课程体系建构存在的瑕疵。第四部分从校本课程教学目标、校本课程教学内容和教学方法、校本课程教学评价、校本课程实施途径和校本课程教师专业能力提升这六个方面对小学海洋校本课程体系进行有针对性的构建。第五部分一方面是对全文进行归纳总结,另一方面是反思自己在本论文研究中存在的不足,展望能有更多学者参与本课题的研究。