语音教学在英语教学中的地位举足轻重,良好的语音基础能极大地促进学生英语能力的发展。恩施市舞阳中学的七年级新生虽大多在小学学过英语,但英语字母写不完整,也读不准,音标更是不会识,学生读单词全靠模仿。这严重阻碍了学生学习能力的发展。而现在所使用教材的起点是基本日常用语和话题,没有涉及到音素、音标、单词重音、句子重音和语调等语音知识。结合本地区学生的实际情况,进行本实验探讨对初一新生进行字母、音标教学的作用。本研究使用科研方法中的准实验研究,采用非等值控制组设计,实验时间为四个月。实验的自变量为字母、音标教学,因变量为学生的学习能力、学习成绩,测量工具为A试卷和B试卷。A试卷,用于实验前进行摸底检测,测试两班的英语水平。B试卷,用于实验后检测两班的学习效果。实验结束后进行t检验,统计结果显示:实验班在总体成绩、听力、写单词、阅读理解、完型填空方面要明显优于对照班。由此得出结论:在初一衔接阶段对学生进行字母、音标教学,能帮助学生理解单词、正确记忆单词,形成基本的拼读能力,使其具备初步的自学能力,从而促使其听说读写综合能力的发展。本实验体现了《英语课程标准》帮助学生有效地使用学习策略,不仅利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,更有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础的理念。为教师合理利用教材,科学设计教学提出建设性的建议。