课程改革是基础教育改革的核心，逐步推广实施综合科学课程是当前我国基础教育阶段新一轮课程改革的重要组成部分。综合科学课程的目标在于以学生的发展为本，全面培养学生的科学素质。学生学业评定如何才能从价值取向上实现综合科学课程的这一目标？对这一问题展开研究无疑对当前的课程改革具有理论意义和实践价值。本文以促进学生科学素质的可持续发展作为研究视角，试图对上述问题进行探讨。首先，通过对传统科学课程学业评定存在的弊端和面临的挑战进行剖析，阐明综合科学课程的学生学业评定应当树立“以学生发展为本”的新型评定观，在此基础上指出学业评定必须遵循的几个原则，即发展性原则、亲和性原则、探究性原则、个性化原则和多元化原则。另外,本文还分析了科学素质的结构及其评定的层次关系，指出综合科学课程学业评定的目标并不囿于对学生当前的学业进行事实判断和价值判断，更为重要的是通过学业评定促进学生科学素质的可持续发展。基于以上研究，本文制定了相应的具有可操作性的学业评定标准，并对学业评定如何实施进行了有益的探索，认为当前亟需构建一个强调师生合作，重视考试(书面测试)、日常评定、科学探究的档案袋评定以及科学实验的表现性评定相结合，引导学生开展自我评定和同伴评定的学业评定体系，这一体系强调学业评定的理念、目标、方法和结果必须被学生所真正“欣赏”和接受。最后，本文对学业评定的效用保证问题作了理性的思考。