随着教学改革的不断推进,研究性学习被广泛应用于各阶段各学科的教学活动中。然而,由于研究性学习在学习过程、学习成果上均不同于传统的学习活动,传统的评价方式表现出一定的局限性,研究性学习评价现状令人堪忧。与此同时,表现性评价在评价内容、评价方式等方面弥补了传统评价方式的众多不足,切合了研究性学习评价的特殊需求。鉴于上述原因,本文提出将表现性评价应用于研究性学习的设想,并从理论和实践两个方面对研究性学习的表现性评价展开研究。一方面,通过对研究性学习和表现性评价的相关研究成果进行分析、总结,在理论层面上论证了表现性评价应用于研究性学习的适切性；另一方面,通过对研究性学习表现性评价的实践探索,从实践层面上验证了表现性评价应用于研究性学习的可行性与有效性。论文核心内容主要分为以下三个部分：第一部分,从理论研究入手,在分析了研究性学习的内涵及评价现状和表现性评价的概念及特点的前提下,总结出表现性评价应用于研究性学习的适切性。第二部分,首先设计了研究性学习表现性评价的一般流程：确定学习口标、设置表现性任务、制定评价工具、实施评价过程、反思评价结果；接着针对评价流程中的关键步骤：设置表现性任务和制定评价工具从任务和标准的类型、设计原则和设计步骤三个方面进行详细介绍。第三部分,在教学实践中开展研究性学习表现性评价的案例研究。首先,基于评价流程的设计,按照评价步骤阐述了在研究性学习中运用表现性评价的具体实施过程,验证了研究性学习表现性评价的可行性；其次,通过对案例实施过程的观察,以及对案例参与者的调查,证明研究性学习表现性评价的有效性,同时总结尚存在的不足,提出改进措施。