全面推进高校课程思政建设是落实高校立德树人根本任务的关键举措。当前高校课程思政建设已取得阶段性进展,但是还存在着高校课程思政建设主体协同度低、课程思政资源不充分、共建共享程度低等问题。基于此,深入研究高校课程思政资源共建共享机制,联合多方主体对高校课程思政资源进行系统规划和整体设计,充分发挥高校课程思政资源的有效性,为高校课程思政建设提供动力支持,持续提升高校课程思政育人实效性,从而满足高校课程思政建设的发展需求,形成高校、院系、教师等多方联动的协同育人格局,推动高校课程思政高质量发展,提升高校课程思政立德树人效能。文章综合运用文献研究法、跨学科研究法、理论研究法等方法,以高校课程思政资源共建共享机制的构建为逻辑主线,深入研究此机制的内涵、价值、理论依据、现实依据、存在问题以及构建路径等方面。首先,引出论题,阐述高校课程思政资源共建共享机制的研究目的与意义,梳理国内外相关文献并评述,分析当前机制的研究现状,明确研究内容、方法与创新点,构建研究框架。其次,在分析把握相关概念内涵的基础上,对高校课程思政资源共建共享机制的内涵进行界定。同时,阐述高校课程思政资源共建共享机制的构成,即组织领导机制、协同运行机制、激励机制、评价机制、保障机制。再次,分析高校课程思政资源共建共享机制的依据及价值。其中,从马克思的共享思想、习近平总书记关于高等教育的重要论述、显性教育与隐性教育相统一的理论、一般系统论分析其理论依据;从政策与实践两方面分析其现实依据;从教师、课程思政建设、构建协同育人格局三方面分析其价值。第四,结合机制构建的实践经历重点分析其管理、教师以及实践层面存在的问题以及原因。文章坚持以问题为导向,坚持系统思维,提出高校课程思政资源共建共享机制的构建要遵循系统性原则、动态性原则、问题导向原则、互利共赢原则。在这些原则的指导下,通过科学构建高校课程思政资源共建共享的组织领导机制、协同运行机制、激励机制、评价机制、保障机制,保障高校课程思政资源共建共享目标的高质量完成,发挥高校课程思政在培养时代新人中的独特功能。