目的:了解初中生学业倦怠、核心自我评价、能力权变自尊的现状,探讨核心自我评价、能力权变自尊对初中生学业倦怠的影响,本研究主要分析能力权变自尊在核心自我评价对学业倦怠的影响过程中起到的中介作用,以便帮助学校、家庭、学生个人更好地预防以及应对学业倦怠现象。方法:本研究以湖南省邵阳市两所普通中学的452名初中学生为研究对象,以班级为单位进行问卷调查。采用《学业倦怠》、《核心自我评价量表》、《能力权变自尊量表》,采用spss20.0进行问卷输入及问卷处理,并运用相关分析、方差分析、回归分析等统计方法,分析初中生能力权变自尊在核心自我评价和学业倦怠之间的中介效应。研究结果如下:（1）初中生学业倦怠、能力权变自尊在性别上不存在显著差异。（2）核心自我评价在性别上存在显著差异,初中阶段男生的核心自我评价水平明显高于女生。（3）核心自我评价与学业倦怠呈显著负相关。（4）核心自我评价与能力权变自尊呈显著负相关。（5）能力权变自尊与学业倦怠呈显著负相关。（6）初中生能力权变自尊在核心自我评价和学业倦怠之间起部分中介作用。本研究得出的主要结论如下:初中生普遍存在学业倦怠问题,初中学生学业倦怠处中等偏下水平;核心自我评价水平越高,学业倦怠程度越低。初中生能力权变自尊在核心自我评价与学业倦怠之间起部分中介作用。