美国是一个典型的多民族国家,其种族和文化的多样性与复杂性是其他国家无法比拟的。然而在历史上,美国一贯实行同化教育政策。第二次世界大战后,特别是在20世纪50、60年代,由于民权运动的蓬勃发展,美国教育界开始对文化同化的教育政策进行严厉批判,要求正视文化的差异性,提出了多元化教育的思想。从20世纪70年代开始,多元文化教育(Multicultural Education)逐渐盛行。教师是教育中的主导因素,在实施多元文化教育过程中,如果教师没有转变教育观念或没有采取恰当的教育教学方法,整个多元文化教育改革就很难达到预期的效果。因此,在多元文化教育研究中,多元文化教师教育(Multicultural Teacher Education)是非常重要的一个方面。本论文在探讨美国多元文化教师教育的背景的基础上,深入分析了美国多元文化教师教育的现状,并进行了美国多元文化教师教育的个案研究,最后对美国多元文化教师教育进行了评析。本论文分为两个部分。第一部分是绪论,包括研究的背景及意义,相关概念界定,国内外的研究现状,研究的方法,研究的创新点与不足之处。第二部分是正文,包括四个章节。第一章是美国多元文化教师教育的背景阐述:美国社会的多元化现状;美国多元文化主义教育理论与实践的蓬勃发展;美国社会的多元化对教师教育提出的要求。第二章深入探析了美国的多元文化教师教育,包括美国多元文化教师教育的必要性、发展历程、现状及发展趋势。第三章选取了两个有代表性的个案进行研究,分别是:文化沉浸式计划——美国多元文化教师的职前教育;幼儿教育公平倡议——美国多元文化教师的在职教育。本文对其实施多元文化教师教育的过程以及取得的成效作了一个较为细致的介绍,以希我们对美国多元文化教师教育的职前教育和在职教育进行更深入的了解。第四章是对美国多元文化教师教育的评析与借鉴。本章深入分析了美国多元文化教师教育的特点、美国多元文化教师教育存在的主要问题以及美国多元文化教师教育对我国少数民族教师教育的启示。