随着新课程标准在中学英语教学的全面实施,培养学生创新精神和动手能力已成为素质教育的根本所在。而学生的创新能力的培养与有较高创新素质的教师密不可分,但目前教师职业缺少创新意识的状况不容乐观,改变这种局面已迫在眉睫。笔者针对创造型教师和英语教学的反思与探究这一研究课题,从分析教师缺乏创造性的原因入手,转变观念,在对教师进行行为研究的同时,提出了创造型教师应具备的心理素质和教学素质,以及如何体现在英语教学中的问题。通过对这-课题的研究,笔者认为培养创造型教师,应采用先进的教学模式,力求教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学管理、教学评价等方面多渠道、全方位的创新。通过这一课题的研究与实践,以打破传统的教学模式的影响,运用创造性的教学策略,营造民主、探究的英语学习环境,为教师和学生双边发展提供契机,最终达到培养学生创造性思维和创造能力的目的。笔者针对上述问题,援引了国内外有关创造性、创造性教学和创造型教师的原则和理论,以及运用建构主义理论、人本主义理论、社会互动理论,结合新课程改革的先进理念为本次研究提供理论和实践基础。在实践中,提高教师的自我发展意识,指导教师在英语教学中进行反思教学的基础上,提倡教学创新。总之,本文意旨在于教师应在教学实践中体现创造性,在体现教学创新的同时,优化课堂教学,提高学生的学习兴趣和学习效率,培养学生的发散思维能力和自主学习能力,积极培养学生勇于创新的精神,为学生的终身学习奠定基础。因此,创造型教师的研究和开发还任重而道远,在英语教学中渗透创造性已为时不远。