自学生减负成为热门话题后,小学生在校时间不断缩减,直至当前三点半左右即放学的现状。但由于社会观念的转变,我国的家庭结构转变为双职工家庭为主,家长们由于工作等原因无法接送学生,也无更多心力投入到学生课后的照顾与教育当中,从学生放学到家长下班这段时间逐渐成为无人监管的“空白期”。为填补“空白期”,家长们多选择“以老扶幼”或社会托管机构托管的方式,但在具体实施当中却又存在诸多问题,学生接送成为家长心头的难题并进一步发酵成为困扰家庭、学校与政府的公共问题。为解决当前接送难的现状,2017年教育部办公厅发文《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,自此正式开启中小学校实施课后服务的局面。由于课后服务是一项新兴的项目,尚未建立具体的实施细则,在具体的实施工作存在着诸多问题,因此,对现行的课后服务展开研究并依托实际问题提出改进对策是十分有必要的。本研究选择沂水县的4所小学为研究对象,采用文献研究法、访谈法、问卷法以及观察法展开调研。首先,了解沂水县课后服务基本情况,分析现行情况与政策要求的出入点;其次,确定研究方向与问卷维度,问卷维度为服务内容、服务时间、服务人员以及服务有效性;再次,依据研究方向和问卷维度设计调查问卷与访谈稿;最后对沂水县四所小学的教师、家长、学生展开问卷调查并对十位一线教师和十位学生进行访谈,以此来发现沂水县课后服务中存在的问题。本论文的第一章阐述了小学生课后服务现状调查的设计与调查过程,并对沂水县课后服务的基本情况进行了基本的梳理。第二章分析了沂水县课后服务实施现状,归纳出课后服务存在的问题为课后服务缺乏明确的制度保障、课后服务衔接不完善、课后服务形式单一、课后服务人员仅限于校内任课教师;针对问题进行的归因有课后服务领域相关法律法规尚未完善、社会公共服务缺失难补“空白期”、课后服务功能与实践相脱节、课后服务师资匮乏缺乏有效补充。第三章就问题与归因从教育治理的角度提出改进对策,改进对策包括加强教育治理现代化,完善课后服务制度;探索服务新方向,填补服务“空白期”;拓展课后服务形式、促进学生全面发展;创建校内外结合的师资队伍,拓展教育资源。