所谓翻转课堂,是指将课堂教学过程中知识的传授和知识的内化这两个阶段进行颠倒,也被称为颠倒课堂。这种教学方式从基本上改变了传统课堂教学的模式,即教师课堂上向学生传授新知识、学生课下通过练习进行知识巩固和内化的程序,从而革新了传统意义上的教育教学之模式。在翻转课堂教学模式下,主要通过学生课前的主动学习完成知识传授部分,而知识内化则是由师生立足于课堂共同完成的。近年来,翻转课堂教学已经在我国各级各类教育的理论研究和教学实践中悄然出现,并逐渐成为了我国基础教育教学改革的焦点之一。目前,翻转课堂在我国的推行仍然处于起始阶段,多数停留在理论研究的层次,国内只有部分地区的少许学校采用这种教学模式,缺少带有调查与分析的实践研究。已有的众多文献成果,在宏观层面上突出了翻转课堂的诸多优点,如在开放性质的教育中拥有良好应用前景,与现代信息技术的快速发展相适应;打破了传统教育教学中受到时间限制的现象,有助于提高教师课堂教学效率;符合新课程的理念,有助于推行素质教育和加快课程改革进度;适应学生身心的发展规律之差异性,更有利于教师因材施教;教会学生充分利用课余的时间,可培养学生自主自愿学习的能力等。但是,对于翻转课堂的实际教学效果数量化、微观化的研究相对较少。为了具体研究翻转课堂在教学中的满意度,即教学效果如何和存在哪些不足,我特选“翻转课堂教学在高中学段的实践调查”为毕业论文题目。目的是想通过教师和学生对翻转课堂满意度调查结果来分析翻转课堂教学模式在推行过程中所面临的挑战,找出翻转课堂在高中阶段教学中尚存在的不足,以便提出解决种种问题的相关对策。以期提高课堂教育教学质量,并为我国的基础教育改革提供一些有价值的借鉴。本文以问卷调查法作为主要研究方法。通过对所收集的文献资料进行深入研读,分析并认识翻转课堂。本研究中编写了学生和教师问卷两份调查问卷,来进行教育调查和完成本论文的需要,其两份问卷主要是对学生课前学习效果满意度、课中学习效果满意度、教师对自身教学能力和学校重视程度的满意度以及学科适用性等几个方面进行调查研究。所选择的调查对象为2014年承接了山东省翻转课堂教学研究课题并已经推行了两个学期的山东省聊城市第三中学,共选取了两个年级的8个班:高一四个班(两个理科班和两个文科班)和高二四个班(两个理科班和两个文科班),发放了学生调查问卷240份,回收220份,其中有效问卷达91.7%;同时向高一及高二年级的任课教师发放了35份教师调查问卷,全部回收,且均为有效问卷。通过对问卷统计分析发现,调查结果比较令人满意,翻转课堂的整体教学效果良好。但在这个过程中也存在以下几方面问题:学校作息时间安排不合理、学生自主学习能力欠佳、不同学科适用效果有差异、信息技术支持不足、教师教学能力不足等主要问题。针对于此,本研究提出以下对策:提高学生的自主学习能力,培养学生归纳整理信息能力,使学生养成独立学习的习惯;提高教师专业情意、专业技能和专业知识等三方面的专业素质与要求;提高学校领导的重视程度,丰富学习资源,制定合理作息时间以及定期安排家长交流会;提高政府的教育资金投入力度,有针对性地给予学校补贴资金,特别是乡镇学校和比较贫困县市区的学校。