文化管理理论和多元文化时代向班级主题文化建设提出了机遇和挑战。鄂尔多斯东胜区具有特殊的发展特色，对班级文化的影响具有区域性，同时初中生的身心发展也处于特殊的时期，也是其成长成才的重要时期，一方面他们已经具有独立自主的迫切需求和行为能力，急需得到施展，另一方面他们的自制能力相对较弱，世界观、价值观并不成熟，仍需提醒指引。班级是学校教育的基本组成单元，是学校教育的主要场所，承载着教师教书育人，促使学生成长成才的重要任务。班级文化建设是班级建设的灵魂。基于此，本论文笔者进行了班级主题文化建设的相关研究。本论文共分为四部分。第一部分是引言：笔者首先从文化管理理论和多元文化时代的发展要求两方面说明了本论文的选题缘由，并介绍了班级主题文化建设对初中班级管理的促进意义，概括了国内外的相关研究现状，进而指出本论文的研究意义、思路和方法。第二部分是班级主题文化建设的理论构想：笔者从理论层面上解释了班级主题文化建设的涵义，并从显性和隐性两个角度阐明了班级主题文化建设的应然状态，就是要使班级直观的、潜在的文化都要蕴含着一切为了学生，为了学生的一切的教育内容，都要充分发挥学生的自主性、能动性，让全体学生参与其中，真正做到班级主题文化建设是为了全班学生的个性发展、全面发展，从而为班级主题文化建设提供理论依据。第三部分笔者从东胜区的现状出发，通过观察记录本班学生在班级活动中的思想观念、日常言行举止、对班级的行为态度，调查收集其他学校和班级的师生对有关班级主题文化建设问题的观点与行为等，分析了东胜区初中班级文化的现状表现，概括总结了其中存在问题的根源在于缺乏一种被全班学生所认可的居于核心地位的主题文化。第四部分则是针对以上问题对鄂尔多斯市东胜区初中班级主题文化建设提出了相应的对策，既要肯定学生主体地位，也要保证学生主体地位的有效践行，并结合自身经验和身边典型事例论证了学生主体地位的真正发挥在班级主题文化建设中的有效表现，对拓展班级文化研究的领域，对学校管理者、广大班主任以及其他教育教学工作者具有一定的借鉴意义。