阅读作为人们获得信息的重要手段,是英语学习者必须要掌握的四大语言技能之一。在高考中,对英语阅读的考查占据着相当大一部分比例,因此阅读教学在英语教学中占据着重要地位。中外大量研究表明,阅读策略可以培养学生的阅读理解能力,提高学生的英语阅读效率,同时,阅读策略也是高考中考察的重要项目之一。高一学生处于初高中的衔接阶段,所要求掌握阅读策略的程度较初中阶段又有了更深的要求,因此,英语教师有必要在学生进入高中后,尤其对高一学生进行英语阅读策略培养。本研究旨在将SBI策略培养模式运用到高一英语阅读教学中,培养高一学生的英语阅读策略,以提高学生英语阅读理解能力。笔者运用问卷调查法、访谈法与教学实验法收集相关数据,用SPSS对收集的数据进行比较分析,来研究以下问题:(1)高一学生英语阅读策略的应用情况是怎样的?(2)目前,英语教师培养高一学生英语阅读策略的情况是怎样的?(3)SBI策略培养模式对高一学生阅读理解能力水平有什么影响?本研究主要通过为期3个月的实习,选取济钢高级中学两个平行班106名高一学生和5名英语教师为研究对象;随机选取一个班为实验班,另一个班为控制班;通过对实验班学生进行问卷调查,了解高一学生英语阅读策略的应用情况;同时,在高一选取5位教龄不同的英语教师进行访谈,了解目前英语教师培养高一学生英语阅读策略的情况;在教学实验开始前,对实验班和控制班两个班的学生分别进行了一次实验前测,以检测两个班英语阅读理解能力水平是否存在显著差异,分析前测数据得出,两个班的英语阅读理解能力水平没有显著差异,符合实验条件。实验班的学生在英语阅读课上接受SBI策略培养模式的阅读教学,控制班采用传统的阅读教学模式。实验结束后对两个班学生分别进行了实验后测,将两个班的前测成绩与后测成绩进行了量化分析,以了解SBI策略培养模式对高一学生阅读理解能力水平的影响。本研究发现:(1)大多数高一学生阅读过程中,除了寻读、猜读、略读这三种阅读策略有时使用,其余高中阶段要求掌握的阅读策略很少使用;(2)目前,高一教师虽然认可阅读策略在阅读中的重要作用,但传统的课堂阅读教学很少涉及阅读策略培养,阅读练习课对阅读策略的培养也是浮于表面,并没有深入进行,对于学生阅读策略的培养,缺少一套可供参考的模式;(3)通过教学实验以及对所得数据的分析,证实了SBI策略培养模式提高了高一学生阅读策略使用意识,该培养模式可以使高一学生英语阅读理解能力水平得到显著提升。本研究了解了目前高一学生对英语阅读策略应用亟待改善的现状,以及目前高中教师对于培养高一学生英语阅读策略方面存在的问题和需求,这为下一阶段开展阅读策略培养实验奠定了基础。通过教学实验,笔者验证了SBI策略培养模式可以有效提高高一学生英语阅读理解能力水平,实验中依据SBI策略培养模式所设计的阅读课教学课例,也可以供英语教师在进行阅读课教学时参考借鉴。本研究在实践上可以为高一英语教师在对学生英语阅读策略进行培养时,提供可供参考的模式。