本文是在笔者在参与福建省普教室《中学地理教师教学反思能力的培养研究》立项课题的子课题《在中学地理教学“问题解决”中提高教师(自我)的反思能力》课题研究的过程中,在认真解读高中地理新课程理念的基础上,学习了许多相关理论并在教学的过程中加以实践后完成的。本研究的目的主要在于通过“问题解决”教学在新课标高中地理(人教版必修)中的应用,探索在新课程背景下如何使地理教学真正地实现课程理念的要求,转变教师的教育理念和学生的学习方式,促进教师的成长和实现学生的发展。文章首先阐述了“问题解决”教学的相关概念、特性以及国内外的研究动态,阐述了新课程背景下高中地理课程理念与“问题解决”教学的契合,借鉴了国内外“问题解决”教学的一部分研究文献,对影响“问题解决”的教育理论进行了总结和研究。在此基础上构建了“问题解决”教学在高中地理课程中的应用模式,介绍了具体的操作方法,重点探讨了课堂教学实施程序及操作流程、师生的角色与任务、教学评价等内容,并设计了“问题解决”教学方式在地理课程中的实施示例,力图提供一个具可操作牲的模式。同时,通过实验、调查、访谈等方式对高中地理“问题解决”教学的可行性进行验证,对实施过程中存在的问题和难点发表了见解,提出解决办法,为高中地理“问题解决”教学方式的应用的进一步研究提供了理论的借鉴和实践的基础。