【摘 要】
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在新课标的要求下,传统的灌输式的教学方法模式固定,学生出现死记硬背、学习效率低下的情况,当代教学提倡使用采取多元化的教学方法,在教学方式上进行创新,因材施教,能使语文教学更具有趣味性和启发性,从而提高了学生的学习效果。语文学习课作为一种人文主义性学科,在教学中要发挥学生的主体地位,并充分调动学生的情感感受。从学生的兴趣爱好,学情特点,学习热情等多种因素分析,提高学生的自主学习能力与语文素养。本文将
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在新课标的要求下,传统的灌输式的教学方法模式固定,学生出现死记硬背、学习效率低下的情况,当代教学提倡使用采取多元化的教学方法,在教学方式上进行创新,因材施教,能使语文教学更具有趣味性和启发性,从而提高了学生的学习效果。语文学习课作为一种人文主义性学科,在教学中要发挥学生的主体地位,并充分调动学生的情感感受。从学生的兴趣爱好,学情特点,学习热情等多种因素分析,提高学生的自主学习能力与语文素养。本文将《义务教育语文课程标准》（201 1）中的多元化教育思想应用于初中语文散文教学,针对初中语文的学情及教学现状存在的问题提出一些教学方法,并通过案例实施进一步对多元化教学策略进行反思和完善。为一线教师提供教学参考,为学者关于散文多元化教学的实践价值研究拓宽思路。通过对多元化教学和初中语文散文教学相关理论的探讨,并以《义务教育语文课程标准》为依据,对多元化阅读教学和初中语文散文教学相结合进行可行性分析。通过问卷调查的方式,调查在散文教学中教学方法多元化的应用情况及存在的问题,进而探索初中散文多元化教学的策略,绪论部分介绍选题依据、研究内容、理论方法和创新之处。第一章将从理论和实践价值两个层面来研究初中生多元化教学和散文教学相结合的可行性,以《义务教育语文课程标准》为支撑,结合初中生的学情特点来探究其合理性和必要性。第二章为调查部分,通过教师的多元化散文教学情况调查和学生的散文学习情况调查,分析群文多元化教学存在的问题及原因,并进行总结。第三章针对上述问题提出有针对性的教学方法和策略第四章为实施策略部分,分别以初中散文《春》和《白杨礼赞》为例进行案例设计,并且在此基础上进行有效性分析。并对《春》和《白杨礼赞》两个教学案例进行反思,对初中散文多元化教学方法中需要注意的问题进行总结并进一步探讨。
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