本文旨在检视“优课平台”中获得评优等级的高中化学教学设计水平的现状。本研究采用内容分析法,基于教学设计评价的相关文献,以SLPAI工具为基础编制了化学教学设计评价量表(CTDES),分为“一致性”、“认知与元认知”、“社会文化与情感”和“科学描述与使用”4个一级维度,在4个一级维度之下包括了“目标与标准”、“内容正确性”、“科学态度”和“科学本质”等19个二级标准。使用CTDES对优课平台中选取的125份高中化学教学设计进行了评价,采用描述性统计对所有高中化学教学设计进行了整体分析、采用单因素方差分析对不同获评等级和不同获评年份之间的差异进行了分析。经分析,本研究有以下发现:一、本研究所选的获得评优等级的高中化学教学设计中,维度得分率最高的是“一致性”,其次是“认知与元认知”,再次是“社会文化与情感”,最后是“科学描述与使用”。得分率较高的二级标准有“内容正确性”、“目标与标准”、“过程与目标”和“知识运用”,得分率较低的二级标准有“社会责任”、“预评估”和“创新意识”。二、在α=0.05的置信水平上,比较不同评优等级的教学设计,在4个维度方面,部优得分率均最高,市县优得分率均最低;从总分来看,部优得分率最高,市县优得分率最低。经过单因素方差分析,各维度以及总分均有显著性差异,在二级标准中,“过程与目标”、“内容展示”、“知识运用”、“社会责任”、“学生参与”、“适应性”、“多样性与创新性”、“科学本质”和“分析技能”这9个呈现出显著性差异。三、在α=0.05的置信水平上,比较不同评优年份的教学设计,在“一致性”和“社会文化与情感”维度方面均呈现上升的趋势;在“认知与元认知”和“科学描述与使用”维度方面,均无明显的变化规律可循,从总分来看,也无明显的变化规律可循。经过单因素方差分析,“科学描述与使用”维度方面有显著性差异,其他维度以及总分并无显著性差异,在二级标准中,“过程与目标”、“内容正确性”、“知识运用”、“公平性”、“科学本质”和“创新意识”这6个呈现出显著性差异。最后,本文从两方面对本研究提出了相关建议,以供后续研究者参考和借鉴。一是从关注学生的学情、知识的应用、教学的创新和科学的内涵这四方面提升教学设计水平,二是从研究对象的拓展和研究工具的发展这两方面开展未来研究。