学习投入作为一种衡量和预测学生学习状态的指标在学生学业成就和未来发展中都发挥着重大的作用。但随着社会发展和时代进步,初中生承受着来自多方面的压力,焦虑成了学生日常学习生活中面临的主要问题之一。因此探究焦虑与学习投入之间的关系以及自尊在两者影响机制中的作用是本次研究的主要内容。以黑龙江省和山西省随机抽取的389名初中生为研究对象。采用SAS焦虑自评量表、李西营等人(2010)修订的UWES-S学习投入量表以及自尊量表(SES),利用SPSS20.0软件统计分析数据,研究结果如下:1、初中生学习投入总体情况偏低。男生学习投入以及各维度均高于女生,有显著年级差异,表现为初二学习投入最高,其次为初一、初三,但三个年级在动机投入维度没有差异。初中生总体焦虑情况偏重,女生焦虑程度显著高于男生,农村初中生焦虑情况普遍高于城市,初三学生的不幸预感和尿意频数略高于初一、初二。初中生自尊发展情况中等偏下,农村初中生自尊显著低于城市。2、初中生焦虑与自尊、学习投入均呈负相关,自尊与学习投入呈显著正相关。3、自尊在焦虑与学习投入的关系中具有中介作用,即焦虑可以直接影响学习投入,也可以通过作用于自尊来间接影响学习投入。4、初中生焦虑与自尊对学习投入不存在显著交互作用。对初中生动机投入维度影响显著。