国学教育方兴未艾。近年来，我国中小学间开展的国学教育可谓洋洋大观，对国学教育的争论也是日盛日隆，焦点之一便是国学教育的内容问题。纵然再优秀的传统文化也必然烙有历史的印迹，国学是特定历史条件下的产物，其性质是历史上形成的不得改变。但国学作为教育的内容，则是需要科学研究的。目前，我国中小学国学教育的内容方面就有许多有待突破的问题。鉴于此，本文以沈阳市皇姑区中小学的国学教育为例，通过对其内容的分析，进而阐述中小学国学教育内容的有限性，以期在中小学国学教育内容的甄别和选择方面做出应对。　　 本研究从以下几个方面进行研究：　　 第一部分，引言。主要阐明本研究的缘起、目的、意义，内容和基本概念界定。　　 第二部分，我国中小学国学教育的意义及背景。本研究论述了我国中小学国学教育的社会背景及时代意义，并从政策导向等多个方面分析了我国中小学国学教育的大环境，为进一步研究提供依据。　　 第三部分，我国中小学国学教育内容的选择。本研究以沈阳市皇姑区的国学教育为例，分析了中小学国学教育内容的特点并对国学教育的内容进行归类，为进一步研究提供有力参考。　　 第四部分，我国中小学国学教育内容的有限性。本研究通过对国学教育内容的分析，探寻了产生于农业社会的国学教育内容所存在的有限性，以为理性对待中小学的国学教育内容提供依据。　　 第五部分，分析我国中小学国学教育内容有限性的原因。本研究从社会变迁的角度，阐述了不同社会形态对教育价值取向的规约，而教育主体通过对教育价值取向的调控来选择教育内容，因此，农业社会教育价值取向下选择的教育内容具有其时代特征。　　 第六部分，基于我国中小学国学教育内容有限性的对策分析。本研究以中小学生为教育对象，基于中小学国学教育内容的有限性提出建议、建策，以探索科学对待中小学国学教育内容的操作策略。最后，在“结束语”部分对全文的主要问题和基本观点进行概括和总结。