21世纪世界各国都在积极加大教育改革力度,制定新的改革策略,探索新的教育方法。而活动教学作为教学实践中落实素质教育目标的有效途径,已经在国内外教学实践中得到广泛的应用。 本文在阐述“活动”、“活动教学”、“数学活动教学’’的含义的基础上,通过对国内外活动教学开展情况的研究,以活动教学的理论为指导,对中学数学课堂教学中, 实施活动教学的有效性进行全面的分析。初中阶段是人生最活跃的阶段,学生的身心得到快速的发展,这一阶段是形式运算阶段,学生喜欢张扬自己的个性,喜欢亲自体验学习的快乐。通过调查问卷的数据,分析学生学习数学的被动因素和主动需求,来研究活动教学在数学课堂教学中的重要意义。强调并突出了学生在学习过程中如何发挥主体效应,如何在学习过程中去主动探索、主动操作、主动实践、主动创造,真正达到自我改造和自我实现。 充分利用课堂教学,根据学生的实际情况,通过创设问题情景,营造一种学生积极参与的课堂氛围,精心设计课堂梯度,激发学生的求知欲望,把学生放在一个主动“活动”的地位,使学生在数学学习过程中经历“创设问题—假设推测—积极探索—结论验证—一合作交流—结论”的程序,发挥学生的主体意识,培养学生的操作能力、实践能力和创造能力,便是数学活动教学的发展方向。