语文“活动·探究”单元作为统编版初中语文教材中新的单元模式,是语文教材革新的显著标志,也是教学改革的重要突破点。基于学生核心素养的发展与提升,“活动·探究”单元以活动为载体,以探究为内核,按照“阅读-实践-写作”的路径设计了三个任务,建立了综合性、实践性的语文教学系统,符合时代发展的要求,落实了新课标的教学理念,促进了师生的共同发展,进一步实现了语文课程人文性与工具性的统一。随着新教材的使用,“活动·探究”单元给语文课堂带来生机的同时,也给一线师生的教与学带来了巨大的挑战。绪论先从学生、课程标准、教科书和教学实践等方面分析研究背景,再从学术研究、教学实践和师生发展层面指出研究意义,然后对核心素养与“活动·探究”单元研究现状、研究思路与研究方法进行综述,并指出研究特色与创新,奠定研究的论述基础。第一章,对核心素养和“活动·探究”单元的相关理论进行较为全面的阐述,先论述核心素养的内涵和构成,再论述“活动·探究”单元的内涵、特点、结构体系和编排特点,最后从核心素养和“活动·探究”单元的指向与联系、理论基础、教学原则和教学意义,进一步探索二者的共同联系,深化对核心素养和“活动·探究”单元的认识与理解,为研究提供系统的理论依据。第二章,基于“活动·探究”单元教学实际,以问卷发放和课堂观察的形式对语文“活动·探究”单元的教与学展开系统深入的实地调查,具体分析教与学取得的成效和存在的问题,为教学方略的提出指明方向。第三章,结合相关理论和实践经验,基于“活动·探究”单元教学现状,针对性地提出“活动·探究”单元的教学方法、教学策略和教学建议,为“活动·探究”单元教学的发展提供新的动力。第四章,进行活动·探究”单元教学实践,先尝试演讲“活动·探究”单元的教学案例设计,再进行分析评价,从而验证方略的有效性,实现研究从理论到实践的转化。核心素养视域下的语文“活动·探究”单元教学研究,基于核心素养,从语文教学的实际出发,以全面的教学调查、系统的教学方略和创新的教学案例,构建语文“活动·探究”单元教学研究体系,为后续的研究和教学提供一定的参考。