物理是一门以实验为基础的学科,在物理教学中实验教学具有特别重要的作用。通过演示实验,可以形象、生动地展示物理过程,从而启发学生思维、激发学习兴趣、形成良好的学习动机;通过实验探究,可以激发学生求知欲、体验科学探究过程,从而培养学生良好的科学素养和创新能力。然而现在物理学科的实际教学偏重于知识的完整性、结论性,而忽略了实验的过程性。在现实教学中,我们的课堂执行标准依然是以课堂的完整性、知识的整体性为主,教师在课堂上还是侧重于知识点的讲授,用例题的练习和讲解来促进学生的对所学知识的理解,一定程度上忽略了实验过程对物理概念的形成、物理规律的建立的作用。这种实验教学的形式会使学生的物理学习内容陈旧乏味,缺少灵活和变通,视野无法拓宽,从而无法提高创新能力。本文在物理课程标准和物理教育教学理论指导下,对初中物理复式实验教学的策略与实践进行了研究。首先通过文献调研及对我校师生问卷调查,总结了现在初中物理实验教学存在的问题,并从“实验教学”、“实验设计”、“复式实验”三个方面系统地梳理和综述国内外相关研究现状及实践探索。然后从复式实验的选题、课堂教学步骤、实验设计、实验改进、预习作业布置、分组优化等课堂实践教学来诠释“初中物理复式实验教学策略和实践的研究”课题的核心理念。最后以四个初中物理复式实验教学案例为例,介绍了复式实验的设计过程与特点。我们还用调查法对复式实验的教学效果进行研究,结果表明:让学生进行复式实验,通过不同的实验设计,培养了学生方案设计能力、辨析能力、归纳能力和创新能力,并促进了学生团结协作精神的培养。