赵恒烈教授是我国当代著名的历史教育学家。他曾经从事过中学历史教学,熟悉中学历史教育情况；又在高校从事教学与研究工作,毕生从事历史教育学的研究,取得了丰富的研究成果。他于1989年出版的《历史教育学》更是开创了我国中学历史教学研究的新领域——历史教育学；此后又先后出版了《历史教材教法举要》、《历史教学研究》、《历史教育与素质教育》、《历史思维能力研究》、《历史学科的创造教育》等著作,对历史教育事业进行了全方位的思考,在当代历史教育界产生了一定的影响。研究赵恒烈的历史教育思想,吸取赵恒烈的思想资源,对当今反思历史教育的得失、推进历史教育的改革具有重要的启发意义。本文分为五个部分：第一章,结合赵恒烈的生平,对赵恒烈历史教育思想的发展演变进行了梳理。第二章,分析赵恒烈的历史教育思想。赵恒烈教授从历史教育基础论、历史教育实践论、历史教育研究法三个方面对历史教育学进行了阐述,并形成了自己对历史教育的理解。历史教育学揭示历史教育的客观规律,可以为历史教育实践提供理论指导。第三章,分析赵恒烈的历史思维能力研究。他从历史形象思维的研究、历史逻辑思维的研究、历史情感思维的研究、历史创造性思维的研究,历史思维的课堂模式研究等方面对思维能力进行了全方位的阐述。赵恒烈认为教育改革实质上是思维方式的改革。思维改革的核心是解放思想,实事求是。历史思维的归宿应该是面向世界,面向未来,面向现代化。第四章,分析赵恒烈的历史创造教育思想。最后总结,赵恒烈的历史教育研究的意义。赵恒烈先生的历史教育思想不但具有鲜明的时代精神,同时又蕴含着深厚的理论水平和可实践性。因此,对先生丰富的历史教育教学思想的研究,一方面,是对我国历史学科教育学研究理论的丰富和发展；另一方面,研究赵恒烈历史教育思想对于现今的历史课程改革有着借鉴意义。