随着在线学习行为的普及,MOOC越来越受到研究者的关注,但辍学率高、缺乏个性化教学等问题也随之暴露出来,因此将MOOC技术与教学手段有效联合的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)应运而生。本研究主要通过分析SPOC论坛中学习者的发帖行为深入研究学习者在线学习过程中的具体内部心理加工方式,以期促进学习者的知识建构进程。为了对SPOC论坛中学习者互动话语的行为规律进行深刻探讨,本研究的主要研究内容如下:1、对在线学习平台论坛中的互动话语行为和基于文本的情感分析的国内外研究现状做了全面的介绍,在此基础上找出本研究的关注点;2、从学习者话语特征维度统计分析论坛中学习者的发帖特征时间分布,使用内容分析法归类总结学习者的参与模式,并比较分析文、理科学习者关于不同学习成效组、不同性别的话语特征差异性。结果表明:文科不同成效组的学生话语行为特征无显著差异,但不同性别学生的话语行为特征差异明显,且女生优于男生;理科高、中等、低成效组的学生在话语行为特征存在差异,但男生与女生在话语行为特征无显著差异;3、比较分析文、理科不同学习成效、不同性别学习者所讨论话题的差异性;接着从从情感状态维度,通过情感词汇匹配与情感强度计算的方式,分析文、理科学习者的正面情感和负面情感随时间的变化趋势,并比较不同学习成效、不同性别学生的情感差异性。结果发现:文科与理科不同成效组、不同性别学生讨论的话题及其情感密度(正面与负面)均存在显著差异。