随着我国经济的发展,大量的农村人口流向城市。伴随着外来务工人口的增多,跟随父母进入城市的孩子亦愈来愈多,这部分孩子的教育问题受到广泛地关注。本论文以沈阳市S校三至六年级的学生为个案,利用《中小学生学习态度自陈量表》调查外来务工随迁子女的学习态度,利用访谈法和观察法搜集描述性资料,分别研究了各个年级学生的学习态度。研究表明:外来务工随迁子女的学习情感体验是积极的,即大部分学生能在学习中获得愉悦感或成就感。从行为倾向上看,高年级学生的学习意志力薄弱,学习的主动性和计划性也不强,不注重对学习方法的掌握,难以抵抗学习干扰因素等等。从认知水平看,外来务工随迁子女对学习意义的认知曲线是,三年级到四年级呈上升趋势,四年级到六年级呈下降趋势,六年级学生(尤其是男生)倾向于否定学习对自身和家庭的重要性。结合访谈得来的描述性资料分析,上述不足产生的原因在,家庭方面:外来务工人员疏于对高年级孩子的指导和管理,导致高年级学生经常无法按时完成家庭作业。高年级学生做家庭作业时的无关干扰较多,妨碍其学习时间段的完整性,导致其学习的意志品质较差等等。教师教学方面:教师较少了解外来务工随迁子女的心理状况,无法有效地帮助学生建立学习的自信心。教师未充分了解外来务工随迁子女之前的学习状况和学习态度,无法帮助学生确立积极的学习态度。学校工作方面:班级图书角的更新频率无法满足学生的读书需求。学校与家长沟通不畅,不利于形成最大的教育合力,以最大程度地促进学生正确学习态度的养成。为帮助外来务工人员随迁子女养成良好的学习态度,从家庭方面看,家长应转变教育态度,改进辅导方式,建立和谐的家庭人员关系,丰富孩子的学习资源等。从教师方面看,教师应学习心理学知识,在实践中,探索外来务工随迁子女的心理发展规律、学习态度发展的规律,以便更好地教育孩子。从学校方面看,应开展多样化的学习活动,开通家长课堂,并进一步完善图书室的建设。