自20世纪80年代开始，任务型语言教学兴起并发展于国外，后来这一教学法受到对外汉语界的关注。这种教学方法重点强调“做中学”（learning by doing），是一种以任务为核心单位，指导教师进行教学设计、组织、实施的途径。任务型教学法在国外主要应用于中小学的英语教学。在我国，自从1998年夏纪梅、孔宪烽发表了《“难题教学法”与“任务教学法”的理论依据及其模式比较》，详细介绍了任务型教学理念，将任务型教学理论引入我国英语教育界。此后，关于任务型教学法的研究持续升温。在对外汉语教学界，任务型教学法作为一种新兴教学法正如雨后春笋般在对外汉语教学界发展。根据针对知网所载文献调查可知，目前任务型教学法在对外汉语界的应用主要集中在口语、教材、语法的教学。本人于2012年9月至2013年9月承担外派任务，为提高秘鲁孔子学院综合课的教学效率，便试图从任务型教学模式下的综合课教学设计的角度出发，通过多方调查、教学设计和教学实验等做法，在秘鲁孔子学院展开任务型教学模式下的汉语综合课课堂教学。本文主要从六个章节详细说明、论证本研究。第一章节为引言，阐述了选题缘由、前人研究的成果及本研究的目的和意义，同时也阐述了国内外对于任务型教学法及教学设计理论的研究。第二章为秘鲁孔子学院综合课教学的现状研究，主要从学习者、教师、配套教材及辅助材料、课程设置等方面出发，对本地汉语综合课的教学进行彻底的调查。第三章为任务型教学模式下的秘鲁孔子学院初级汉语综合课的总体设计，本章笔者根据大量的调查总结，进行了详细的教学总体规划，详细地阐明了“任务”即将实施的方案。第四章为任务型教学模式下的初级综合课的个案呈现部分，详细呈现以“买衣服”为话题的任务型教学的每个步骤。第五章为教学实验实施的情况描述及实施后的总结。第六章为全文的总结，主要总结本研究的优缺点及存在问题和对未来后续研究的设想。