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教育技术的突破使得自动评估写作系统(AWE)的个性化教学和即时反馈功能对语言教师的吸引力越来越大。集便利性、快捷性、详细度及针对性于一体,自动批改和反馈将成为未来大学大班英语写作反馈研究发展的指引石。因此,研究此类问题十分有必要。然而,前人关于AWE系统的研究多集中在该类系统的信度、效度以及对学生英语作文的成绩的影响,而对该类系统是否能促进学生自主提升英语写作能力以及利用信息技术辅助解决大班写作教学中英语教师在提供个性化反馈与指导方面的困难问题研究则如凤毛麟角。本文在前人研究基础上,以iWWrite英语写作教学与评阅系统为例,探讨自动评分系统对学生写作准确性的影响,学生对该评阅系统的态度,以及学生是怎样利用该平台的特点和功能学习。本研究以武汉某高校非英语专业大学生为研究对象,研究方法采用问卷调查。主要探讨以下四个问题:1.iWrite平台有哪些功能和特性能帮助提供反馈? 2.iWrite平台能从哪些方面提升学生能力? 3.学生是怎样利用该平台的特点和功能进行自主练习? 4.能否利用信息技术辅助解决大班写作教学中无法提供个性化反馈与指导的问题?研究表明:iWrite平台在学生提交作文后能够立即从四个维度(语言、内容、篇章结构以及技术规范)对学生作文进行评估并将其错误数量及其类型一一对应,平台的及时性和高效性能够在较短时间内给学生提供反馈,帮助学生高效率修改作文。此外,系统还给予学生多次提交修改的机会,满足学生能够根据系统所给出的建议意见多次及时修改自己的错误并提交。同时,调查结果显示,学生对于该评分系统比较满意,在使用“爱写作”提交英语作文作业后,该系统中详尽的错误标注很好的帮助学生自主改善作文质量,学生语言的表达以及技术的规范均有所提升,但是大多数学生认为该自动评阅系统对于改善文章的结构和提升文章内容等反面帮助较小。同时该系统丰富的作文练习资源也帮助学生选择感兴趣的话题并加以操练,英文写作水平得到提升。与此同时,“爱写作”平台能够利用信息技术辅助解决大班写作教学中英语教师在提供个性化反馈与指导方面的困难。总之,其反馈在一定程度上帮助英语学习者提高写作准确性,但是大多数学生认为在改善文章的结构和提升文章内容等反面帮助较小,希望获得自动评阅与教师评价相结合方式来提升自己的英语作文写作水平。