语法教学无论现在还是将来都是热点话题。学术界曾经一度忽视语法教学的必要性。然而,随着教学实践的发展,语法教学的重要性得到越来越多人的认可,甚至那些曾经因认为语法教学过时而对其不屑一顾的人也开始渐渐接纳它。目前普遍认为,语法是外语学习的重要工具。通过学习语言结构,外语学习者可以在听说读写等各个方面有所提高。如果外语学习者缺乏对语法形式及其结构的完整认识,他们将永远也不能达到和母语使用者同样的水平。语言教学的目标是交际,教学策略必须为这个目标服务。但是实际教学总是忽略交际,有些教师孤立地教授语法规则,他们把自己的学生与实际交际隔离。这样做的结果就是尽管学生能够说出语法正确的句子,可是他们仍然不能成功地进行交际。为了更好地理解语法,我们有必要审视语言的内涵。语言学家把语言分为三个部分,形式,意义和功能。语言学家认为应该把三者有机地结合在一起,并且建议三个部分彼此没有轻重之分。现今,关于外语教学的争论不是围绕在“是否教语法”而是“如何教语法”。从二十世纪七十年代开始,交际教学法出现并开始引起人们的注意。语言教学不再局限于语法翻译法和听说法,更多地真实的语言材料被应用于教学,实际的交际能力成为外语教学的目标。虽然这种方法直到八十年代才被学术界广泛认可,但是英语教师已经开始思考如何应用交际模式进行语法教学。交际教学法提供给学习者以交际为基础的语法教学,即在课堂中使用真实的语言材料,这些真实的语言材料来源于各种媒介,它们可以帮助外语学习者精确和熟练地掌握语言。而精确和熟练地掌握语言正是中等师范学校外语教学的目的。本研究试图寻找通过交际进行语法教学的有效方式,实验证明运用交际方式进行语法教学确实有效,并能为学习者提供帮助。本文研究的理论依据有Celce-Muria的语法教学有效性对比图表以及Sandral.Mickay和Scott Thornbury的语法教学基本原则。研究使用的工具为SPSS 14.0.本实验的被测对象都来自于石家庄幼儿师范学校。实验班使用交际法进行教学,对照班采用语法翻译法。实验班和对照班使用同样的教学资料—七种基本时态。实验从2008年9月12日开始,到2009年1月15日结束。实验结果显示以交际的方式进行语法教学确实比用传统的方式更加有效。本研究提供了多种交际语法教学方式和技巧,希望其可以为那些仍在使用传统方法进行语法教学的老师提供帮助。本研究的肯定效果不仅证实了交际语法教学的有效性,而且也将对中等师范学校学生的语法学习提供实际的帮助。